杜蓉老师执教的内容是北师大版小学数学三年级上册 “生活中的推理”，参加网上教研比赛。

从这节课我们再次感受到杜老师对数学新课标理念与教学方法的解读。

1、从第一稿到第三稿，一稿比一稿更清楚、具体、更具有操作性。从开课的玩 “考反应” 的三道题变成二道题的变化，很容易得到结论，并强调用 “因为。。。。。。所以” 的句式说明推理要有理有据，很清晰。有了开课孕伏，在 “合作交流、学习推理方法” 的环节中，学生从 “我有夸奖、我有复述，我有疑问，我有补充，我有建议” 等方面进行发言。很精彩。

2、试讲：在一次次试讲中，杜老师把主动权交给学生。引导学生观察信息，选择信息，在自主探索、亲身实践和小组合作交流中，提出困惑，切磋讨论，这里有倾听、有质疑、有争辩，有同伴的精彩发言，有分享成功的喜悦。体现了 “以学生发展为本” 的新理念。特别是学生交流 这一环节时，学生把表格推理的过程叙述的非常清楚，关键信息找得准确，逻辑推理语言精准。

3、板书：板书从 “有理有据” 和 “有条理”、“得到结论”

改变成 “找关键信息” 和 “用排除法”、“得到结论”

这样在学生自主探索、合作交流时，又配合恰当的板书、及时的点拨，使学生进一步体会到逻辑推理的关键，感受到数学的乐趣。使学生的收获得到理性的升华。

   让学生得到能力的提高、学力的提升、人格的完善。（营门口小学周蓉）

杜蓉老师执教的内容是北师大版小学数学三年级上册 “生活中的推理”，参加网上教研比赛。

从这节课我们再次感受到杜老师对数学新课标理念与教学方法的解读。

1、从第一稿到第三稿，一稿比一稿更清楚、具体、更具有操作性。从开课的玩 “考反应” 的三道题变成二道题的变化，很容易得到结论，并强调用 “因为。。。。。。所以” 的句式说明推理要有理有据，很清晰。有了开课孕伏，在 “合作交流、学习推理方法” 的环节中，学生从 “我有夸奖、我有复述，我有疑问，我有补充，我有建议” 等方面进行发言。很精彩。

2、试讲：在一次次试讲中，杜老师把主动权交给学生。引导学生观察信息，选择信息，在自主探索、亲身实践和小组合作交流中，提出困惑，切磋讨论，这里有倾听、有质疑、有争辩，有同伴的精彩发言，有分享成功的喜悦。体现了 “以学生发展为本” 的新理念。特别是学生交流 这一环节时，学生把表格推理的过程叙述的非常清楚，关键信息找得准确，逻辑推理语言精准。

3、板书：板书从 “有理有据” 和 “有条理”、“得到结论”

改变成 “找关键信息” 和 “用排除法”、“得到结论”

这样在学生自主探索、合作交流时，又配合恰当的板书、及时的点拨，使学生进一步体会到逻辑推理的关键，感受到数学的乐趣。使学生的收获得到理性的升华。

   让学生得到能力的提高、学力的提升、人格的完善。

杜蓉老师执教的北师大版小学数学三年级上册 “生活中的推理”，从第四稿我们再次感受到杜老师对数学新课标理念与教学方法的解读。体现了 “以学生发展为本” 的新理念。特别是

二、自主探索，解决问题（一）独立思考，尝试解决 1、明确任务①直接利用这些信息想一想，他们可能在哪个兴趣小组？（学生静静思考 1 分钟）②没有找到结论的同学也大胆猜测一下，我们都把思考的过程记录下来。（课件出示活动要求（1）：把思考的过程记录下来）③独立解决有困难的同学求助数学书、同伴和老师。（学生独立解决一分钟后教师给出温馨提示）2、教师巡视了解学生记录情况，采集合作交流环节需要的记录方式。 这一环节充分体现了课标中 “不同的人在数学上获得不同的发展” 的课程理念。使学生进一步体会到逻辑推理的关键，感受到数学的乐趣。使学生的收获得到理性的升华。让学生得到能力的提高、学力的提升、人格的完善。（营门口小学周蓉）

观看了杜老师的视频课，从这节课我们再次感受到杜老师对数学新课标理念与教学方法的解读。杜老师把主动权交给学生。引导学生观察信息，选择信息，在自主探索、亲身实践和小组合作交流中，提出困惑，切磋讨论，这里有倾听、有质疑、有争辩，有同伴的精彩发言，有分享成功的喜悦。 体现了 “以学生发展为本” 的新理念。特别是学生交流 这一环节时，学生把表格推理的过程叙述的非常清楚，关键信息找得准确，逻辑推理语言精准。 （营门口小学周蓉）

杜蓉你好，听了你一次次试讲后，发现你的一部分

板书从 “有理有据” 和 “有条理”、“得到结论”

改变成 “找关键信息” 和 “用排除法”、“得到结论”

让推理的过程更清楚，学生掌握逻辑推理方法更容易。

这个改动很好哦      (营门口小学周蓉)

　　杜蓉你好，又一次听到你成功精彩的课堂教学 “生活中的推理”，特别是学生交流 （一）选择淘气信息入手的情况学生回答预设：因为这个信息是确定的信息，利用这个确定的信息可以排除另外的两项。（再补充成四项）追问：为什么在 “√” 的横排和竖排可以打上 4 个 “×”，用 “因为… 所以…“说一说。提炼：这条信息可以推出 4 个结论，是重要的一条信息。

这一环节时，学生把表格推理的过程叙述的非常清楚，关键信息找得准确，逻辑推理语言精准，让我们收获多多哦     （营门口小学周蓉）

　　杜蓉你好，又一次听到你成功精彩的课堂教学 “生活中的推理”，特别是学生交流 （一）选择淘气信息入手的情况学生回答预设：因为这个信息是确定的信息，利用这个确定的信息可以排除另外的两项。（再补充成四项）追问：为什么在 “√” 的横排和竖排可以打上 4 个 “×”，用 “因为… 所以…“说一说。提炼：这条信息可以推出 4 个结论，是重要的一条信息。

这一环节时，学生把表格推理的过程叙述的非常清楚，关键信息找得准确，逻辑推理语言精准，让我们收获多多哦

听了你的试讲后，感觉前半部比较好，中间部份让学生说时，再规范学生的数学语言，形成有逻辑的推理。体现你的教学风格。不要灰心哈，加油哦，充分展示你的风采。 （营门口小学周蓉）

听了你的试讲后，感觉前半部比较好，中间部份让学生说时，再规范学生的数学语言，形成有逻辑的推理。体现你的教学风格。不要灰心哈，加油哦，充分展示你的风采。 （营门口小学周蓉）

从第一稿到第三稿，一稿比一稿更清楚、具体、更具有操作性。从开课的玩 “考反应” 的三道题变成二道题的变化，很容易得到结论，并强调用 “因为。。。。。。所以” 的句式说明推理要有理有据，很清晰。有了开课孕伏，在 “合作交流、学习推理方法” 的环节中，学生从 “我的夸奖、我有复述，我有疑问，我有补充，我有建议” 等方面进行发言。很精彩。