数学源于生活，也将回归于生活。我们看到了生活中的数学，生活中的几何，也期待看到数学应用于生活，更高的应用价值。

[伏凯发表于2019-3-621:44](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73251&ptid=36663)

是的，我们将会在第二稿的教学设计中，以生活中的现实实物引入，如金字塔、斜拉桥等，这样既能让学生感受 ...

感谢伏老师的回复！生活中的数学能够激发学生们学习数学的兴趣和积极性，通过抽象之后展开研究，让学生深刻感受到研究分类的必要性，最后三角形在生活中的应用价值也即实现了数学的应用价值。期待二稿的呈现。

[伏凯发表于2019-2-2816:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72573&ptid=36663)

三角形分类 教学设计（第一稿）2【教学过程】一、创设情境，激趣导入  1. 欣赏创 ...

伏老师，您好！从第一稿的教学设计中看到了对分类思想的探索和深化。关于教学情境的创设这个环节，您是直接呈现了几张创意图片，引入本节课。这个图形如果仔细观察的话，是会给学生三角形的印象，但是我们能否将数学源于生活的角度再进一步的思考和设计，将三角形分类的需求和矛盾在最初的情境中便体现出来呢？或者只是我个人的一点想法，在此和您探讨。期待回帖。