张盼老师执教的《“重复的” 奥妙》一课，感触颇深，张老师以拆盲盒的方式出示情境图，一步一步让引导学生在观察中寻找奥妙，并尝试让学生用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，教学设计循序渐进、层层推进。张老师引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力，发现问题的能力。在用语言描述规律时，张老师给学生提供了一个示范 “… 表示…，… 是一组在重复” 引导学 生完整的描述规律，培养学生的表达能力。