杨老师的教学设计时时与生活实际相联系，比如拿自己的照片处理 “像不像” 的问题，“酸梅汤” 和 “以脚印抓小偷” 来解决比的意义等等…… 平时我们都在说生活来源于数学，但是真正让孩子感受到这一点的时候很少，而杨老师的课堂就真正体现了这一点（人北小学东区李蓉、李玉兰）

杜老师，已经看过了你的第四稿，这四稿给我最大的一个感受就是杜老师对孩子们的预设很到位，让我们看了以后都能想象到这堂课的效果了。在第四稿中杜老师又加了对每一环节的设计意图，我觉得这样让我们对你的教学环节更清晰。（人北小学东区李蓉，李玉兰）

看了队长的第二稿，将原来的图片改成了现在的自己的照片，比较接 “地气” 了，个人还是更喜欢这样改动。不过在处理 “照片像不像” 这一环节，队长对孩子们的预设较少，希望看到这一点哈。对于队长处理比的意义这一环节也很喜欢哈，对我的教学很有指导性，我要好好学习。;P（李蓉，李玉兰）

杨锴老师的教学设计很简单，虽然简单但是每一步设计意图的说明让我们能清楚的知道每一环节要达到的目的，期待你的课堂实录：P

看了杜老师的教学设计，最直观的感受就是老师给足孩子独立思考、互相交流的时间，虽然在实际的操作中可能会出现短时间的 “冷场”，但恰好这样的冷场是孩子最好的自我学习或自我发现问题的时候。我也很喜欢杜老师利用 “我有夸奖、我有复述，我有疑问，我有补充，我有建议” 这样的引导行语言，这样的语言能很好的引导孩子找到发言的切入点，在我自己的教学中我也在试用，效果也是不错的哦，也要谢谢杜老师的。:P

从杜老师的教学设计来看，杜老师给孩子们足够的时间和机会独立思考，合作交流，充分发挥了孩子的主体性。