导入问题时用孩子们熟悉的身边的一些事物下手激发了学生的学习性趣。特别是在练习上方法多样。

注重动手操作，让学生经历探究过程。

庞老师本节课立足于学生学情，在开始上课前通过游戏互动的方式引入新课，既复习了旧知，又充分调动了学生的积极性.

庞老师设计的从生活中的实际物体中抽象出角一环节，帮助学生突破狭隘的认识，使学生在头脑中构建数学中平面图形 ——“角” 的表象，发展学生空间观念。

教学步骤设计合理，教学重难点突出。由浅入深，循序渐进，板书清晰有条理。

教学设计中用儿歌导入，又用儿歌结束，学生学习兴趣高，提高了学习效率。

庞老师利用丰富多彩的数学活动，丰富了孩子们对于角的理解，加深几何直观理解。

在观察、感知、操作、想象、思考中丰富学生的空间表象，发展学生的形象思维，并运用所学知识解决实际问题

通过玩 “猜图形” 的游戏，充分激发学生学习兴趣 。

设计的游戏充满兴趣，游戏导入充分调动了学生的学习积极性，使得课堂活泼有趣。

细节处理的恰到好处，体现了教师扎实的专业功底！

课堂设计重视让学生亲自动手操作、观察，会思考，注重培养学生空间想象能力。

庞老师设计的从生活中的实际物体中抽象出角一环节，帮助学生突破狭隘的认识，使学生在头脑中构建数学中平面图形 ——“角” 的表象，发展学生空间观念。

庞老师这节课十分有趣，环节设计合理，值得我们学习，点赞！

在习题中运用变式的教学方法，改变 “角” 的非本质特征，突出 “角” 的本质特征。

让学生通过回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述等方式，培养和发展学生的抽象观念，使学生慢慢的形成空间观念.

庞老师以游戏形式层层递进导入，充满了趣味性，吸引学生注意力。

依托丰富的活动，发展学生的空间观念。

活动角的展示可以再充分些，教学中教师除了演示活动角，还可让学生动手操作体会，角的大小和什么有关，学生理解的会更深刻。

庞老师的课非常精彩！值得学习！