利用做游戏，认识新朋友导入新课吸引了孩子们的注意力

利用丰富多彩的数学活动，丰富了孩子们对于角的理解，加深几何直观理解。

在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念

导入很生动有趣，利用做游戏，认识新朋友导入新课吸引了孩子们的注意力

认识角，让学生认识到 “角” 不是一个孤立的图形，而是平面图形中的一种

在习题中运用变式的教学方法，改变 “角” 的非本质特征，突出 “角” 的本质特征。

这节课调动了学生很多感官，使知识获得更真实。

在习题中运用变式的教学方法，改变 “角” 的非本质特征，突出 “角” 的本质特征。

形象记忆，起到较好的效果，更好的发展学生的空间观念

教学中教师除了演示活动角，还可让学生动手操作体会，角的大小和什么有关，学生理解的会更深刻

依托丰富的活动，发展学生的空间观念。

学生能熟练的掌握这部分内容将为后面进一步学习角的分类、长方形、正方形的特征、认识平行四边形的特征奠定基础。

学生在游戏猜谜的轻松氛围中，初步建立了角的概念，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间观念。

学生动手操作体会，角的大小和什么有关，学生理解的会更深刻

将实物角上升到抽象角的认识

观察和解释身边的角，做到从生活中来，到生活中去。

让学生形成初步的空间观念，激发学生学习几何知识的兴趣。

教学理念新，注重对学生四基的培养。

开始上课前通过游戏互动的方式引入新课，既复习了旧知，又充分调动了学生的积极性.

结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。让数学课堂变成一个生动活泼有趣的课堂，让学生在轻松的氛围里学会了数学知识！