巧设比较，在比 “树叶和数学书封面” 的一周长度时引入周长，理解周长的真实含义，在认识周长概念后，巧妙激发学生测量需求，深刻理解周长。教学过程层层递进，水到渠成。

1. 前测摸底，谈话了解，关注学情

2. 联系生活，利用倒计时引入分与秒的关系

3.“数秒” 活动层层递进，逐步深入，每一步有一步的发展，从中有效发展学生对时间的估测能力。

1. 生活情境引入，激发学生探索的需求

2. 数一数大比拼，适合学生的学段特点

3. 及时跟进练习，拓展学生思维，在活动中帮助学生感受位值概念和数位间的十进关系，潜移默化中发展学生的数感。

1. 调查问卷，了解学情。技术帮助我们了解学生、优化教学。

2. 视觉错觉，创设矛盾，引发思考，内涵深刻。帮助学生体会统一度量单位的必要性。

3. 找、画、说，帮助学生认识面积单位。

[tanhongyu发表于2020-2-2613:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180983&ptid=125974)

本帖最后由 tanhongyu 于 2020-3-3 20:50 编辑 

关于长度单位理解和掌握情况访谈问卷 

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谭老师心血倾注，精心巧设 “合适” 的课堂。关注 “合适的教学方法、合适的教学情境、合适的数学问题”，一切从学生出发，一切为了学生打造，教心之专业，用心之良苦。这样的课堂充分关注学生的认知水平，有效提高学生的估测能力，紧抓度量核心内涵。

关注课堂上的 “偶发事件”，在 “意外” 中提出儿童的问题，在讨论中迸发思维的火花。这样的课堂是幸福的，孩子们在轻松愉快的氛围里表达自我，收获成长。

我在教学中借助儿童天生具有的距离远近的感知能力，在反复目测中，提高推理能力、想象能力，体验度量本质。远程教学虽然课堂度量活动受到了影响，但依然可以在课前、课后进行大量实践，以数学化的眼光重新审视生活场景，补足缺失的课堂活动经验，生活就是最好的教科书。

教师注重基础知识、基本技能，在动手操作中，帮助学生理解计数单位 “一” 和 “十” 的关系，着重突破了从 “19” 到 “20” 的难点，从中发展了学生的探究能力，深化了学生对于 “1 个十”、“2 个十” 的理解。

教学设计紧抓核心，提问精准有力。如 “怎么会选择用大石头表示 10 只羊，而不用 10 块小石头呢？”“这里的 11 根小棒你能想办法分一分让别人一眼看出是 11 根吗？”，这些问题有趣味、有层次性、有生长点，通过问题串，可以有效激发学生的思考，帮助学生感受以 “十” 为度量单位的计数方法的便利性。

教师关注到 “0” 除了表示 “一个也没有”，在生活中还有丰富的含义，如起点、分界点等。将学生带入丰富多彩的生活中，让学生在具体的情境中建立数的联系。

本节课教师使用活动教学法，借用自己的 “高跟鞋” 让课堂充满趣味，兴趣是学习最好的老师，在学生熟悉的情境中比一比、说一说，在 “公不公平” 的讨论中提升合作力。

[tanhongyu发表于2020-2-2613:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180964&ptid=125974)

本帖最后由 tanhongyu 于 2020-3-3 20:18 编辑 

“度量”—— 专家这样说     探度量之根本  寻思维之灵动 ...

谭老师及团队深研精究度量本质，阅读广泛而深入，真实地在 “悦读” 收获，并带领我们前行......

数量中包含着 “数” 与 “量”。数数中的 “量” 是计数单位，“数” 则是计数单位的个数。一个一个多起来的自然数，和一厘米一厘米长起来的铅笔有这相同的本质。

本课的实录中生动体现了 “以生为本” 的教学理念。将课堂还给学生，就有惊喜出现。学生不仅能够借助生活经验数数，还能自主提出基础和序数的问题。在这个真实发生的过程中蕴含着教育的本质。

0 的意义看似简单，实则内涵深厚。“0” 最直观的含义是 “没有”，但是大量的 “没有” 都用 “0” 表示，其中包含着从生活中的数量到数学上数量的抽象过程。

本课的教学设计注重搭生活中的数数与数学中的度量之间的桥梁，关注抽象的过程，帮助学生一步一步地从实际情境中抽象出数。

本节课的设计从学生出发，关注学生学习过程中的重点、难点，带领学生突破数数中的拐点，让学生自己摸索解决 “几十九的后面是谁” 这一问题，培养学生的自主探究能力。

本课的设计注重引起孩子认知冲突，激发探究欲望，在冲突中思辨、在冲突中学习。本课的课后练习具有梯度性，让不同的孩子能有不同的发展。

教师的教学过程充分考虑学情，关注到了学生在课前参差不齐的层次。教师带领学生在活动中进行梳理、归纳、总结，可以有效提高学生的比较能力。

度量的另一本质是 “比”，在比较中，体现了 “有几个度量单位” 的过程。比较的活动经验可以提高学生观察能力、空间能力。