整个新知探索的过程中，教师还是比较好地体现了自主探索的这一新课程理念。

教学中应多些关注学生估测、测量时的方法，在与学生的交流时，语言的表述要完整。 听了这节课，使自己的理解更加深刻了。

这节课，贴近教学实际，通过让学生动手操作，最直观的让学生感受长度单位，让学生对实际生活中的长度单位有了更直观的了解，也更有利于学生对这一部分的内容的掌握。

尊重了学生的认知特点，贴近教学实际，从目标的达成，教学过程的多方面给活动，让学真正的在感受数学的美好，体会了数学的量感，精心设计的教学环节，充分考虑到学生的学情，能够面向全体学生，做到了以学生为本！

从学生学习的铅笔入手，贴近生活，更能激发学生的学习兴趣，通过学生亲身体验学习过程更好的完成了课堂目标

让学生对实际生活中的长度单位有了更直观的了解，有利于学生对这一部分的内容的掌握。

注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，使学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，发展能量感。

李老师让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为学习千米作准备。从学生动手估计铅笔的长度，测量铅笔的长度入手，不仅复习了学生在二上学习的测量方法和有关厘米的知识，还为建立新的长度观念打下了基础。强调学生的合作学习和自主探究，同时注重学生的活动体验。注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，使学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验、

教学中应多些关注学生估测、测量时的方法，在与学生的交流时，语言的表述要完整。 听了这节课，使自己的理解更加深刻了。

课堂上注重强调学生的合作学习和自主探究，同时注重学生的活动体验。

李老师的教学设计《铅笔有多长》尊重了学生的认知特点，贴近教学实际，从目标的达成，教学过程的多方面给活动，让学真正的在感受数学的美好。

整个新知探索的过程中，教师还是比较好地体现了自主探索的这一新课程理念。