先让学生猜想，再进行探究验证，最后得出结论，这种教学设计就是在渗透数学思想，使教学环节看起来层次清晰，环环相扣。

从长度单位，面积单位出发，引出体积单位，让学生明白这三者之间的联系，避免混淆，值得借鉴。

让学生联系生活学习数学。通过活动让学生对每个体积单位形成具体的表象，符合学生的认知规律。

李老师在教学的过程中，能充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立 1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米方面的实际大小的体积概念。