能看出来 “小方格思想” 从头到尾都在贯穿

借助 1 平方厘米的小方格去探究长方形及正方形的面积计算公式

本节课是从 1 维线 -- 到 2 维面

充分给足了学生的活动时间。因为长方形的面积本质是基本面积单位的累加，就是看长方形里包含了多少个面积单位

更遵循了学生的认知发展，整体把握大单元设计。

给足学生充分活动时间，思考时间，参与时间。

让学生充分感知单位面积与长度之间的关系，从感性上感知线与面的区别

充分感知单位面积与长度之间的关系，从感性上感知线与面的区别

畅老师一直在不断的思考，不断的在调整教学设计。

怎样有效地学习，怎样发展学生的量感，一直在思索的路上.......

学习了长方形的面积，与生活有着怎样的联系。

期待明天的再次碰撞与思考

今天街上 “溜孩子”，发现生活中到处都有长方形的影子，（比如：斑马线，楼房，门面房广告牌，横幅标语等等）怎样能和本节课有效，而又细无声的结合起来呢。

长方形的面积与什么有关，本节课是否还需再深度的探究一下？

一个长方形中，

若长不变，宽变了，长方形面积会怎样？

若宽不变，长变了，面积又会怎样？

长与宽同时都成倍数的变了，面积又会怎么样？

“退” --- 生活现实 已有旧知 思维起点

“进”--- 认知结构 数学本质 思维深处

“进” 与 “退” 的智慧

聆听了徐斌教授的无痕教育讲座和课例，结合上面老师老师的分析与点评，第三稿的变化还是蛮大的，调理清楚，层次分明，环环相扣！

所以，选择合适的课堂前测方式，对于提高 “做中学” 教学的有效性起着至关重要的作用。

开展课堂前测，能够很好地了解学生的发展需要和已有经验，也就是了解学生的前概念，这样才能从学生实际出发，让学生开展饶有兴致的学习。选择适当的前测方法，从而切实可行地思考更符合学生认知发展规律的教学策略，更好的提高课堂教学效率。