杨老师这节课在教学比各部分名称、求比值时采用自学为主引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，这样既培养学生的自学能力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。 这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后大胆放手，最大限度给学生以自学的机会。 北站小学 薛艳林

杨老师的课在学生自主探究环节设计非常好，首先让学生独立探究，在这个过程中注重了学生的个体差异，让遇到困难的学生打开 “小锦囊” 寻求帮助，然后进行小组交流。对交流内容也提出了明确的要求，最后让各个小组达成共识，再全班反馈。这样的设计给学生提供了充分的探索机会，让学生获得数学经验，由双基提高为了四基。 北站小学 薛艳林

看了杨老师的设计，杨老师通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了一系列有趣的情景，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的讨论和思考，并且此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要两个数之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛应用。 北站小学 薛艳林

杨老师的课在学生自主探究环节设计非常好，首先让学生独立探究，在这个过程中注重了学生的个体差异，让遇到困难的学生打开 “小锦囊” 寻求帮助，然后进行小组交流。对交流内容也提出了明确的要求，最后让各个小组达成共识，再全班反馈。这样的设计给学生提供了充分的探索机会，让学生获得数学经验，由双基提高为了四基。 北站小学 薛艳林