[王晓然发表于2019-3-2115:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124904&ptid=36658)

认识角从生活情境中再现，符合学生的认知规律

在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念.

[王晓然发表于2019-3-2115:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124886&ptid=36658)

练习题有层次性

认识角从生活情境中再现，符合学生的认知规律

[15222319951230发表于2019-2-2719:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72533&ptid=36658)

新世纪小学数学二年级下册第六单元第一课时《认识角》教材图片

练习题有层次性

重难点突出，孩子们能够在课堂中对角的认识更加深刻

通过各种活动，使学生手脑并用，发展了学生的空间观念

角的认识是学生学习平面图形的基础

[王晓然发表于2019-3-1817:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=123271&ptid=36658)

比较角的大小也是本节课的重点，设计有层次性，很好！

在体验角的特性需要实物的支持，孩子们体会深刻

[王晓然发表于2019-3-1817:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=123269&ptid=36658)

知道角的大小与什么有关，与什么无关

比较角的大小也是本节课的重点，设计有层次性，很好！

[15222319951230发表于2019-2-2719:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72533&ptid=36658)

新世纪小学数学二年级下册第六单元第一课时《认识角》教材图片

知道角的大小与什么有关，与什么无关

[王晓然发表于2019-3-1621:27](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=122412&ptid=36658)

利用图形、实际操作等活动，. 运用数形结合思想增强学生的文化底蕴。

建立表象到再造想象，使学生加深对图形的认识。数学文化渗透到数学课堂非常好！

利用图形、实际操作等活动，. 运用数形结合思想增强学生的文化底蕴。

[15222319951230发表于2019-2-2719:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72533&ptid=36658)

新世纪小学数学二年级下册第六单元第一课时《认识角》教材图片

根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

[王晓然发表于2019-3-1411:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=120421&ptid=36658)

注重学生的，实践和动手能力，通过各种活动，使学生手脑并用，发展了学生的空间观念 ...

会从不同的生活情境中发现角，会用角的知识解决问题

[乔慧慧发表于2019-3-1317:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=116189&ptid=36658)

角的认识是对平面图形认识的基础

注重学生的，实践和动手能力，通过各种活动，使学生手脑并用，发展了学生的空间观念

通过孩子们熟悉的场景引入角的认识

[王晓然发表于2019-3-1317:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=116129&ptid=36691)

几何的初步认识为孩子的学习图形打好基础

通过动手操作加深对角的认识

[王晓然发表于2019-3-1317:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=116066&ptid=36691)

角的大小与什么有关是孩子们的易错点

几何的初步认识为孩子的学习图形打好基础

角的大小与什么有关是孩子们的易错点