数学来源于生活，应用于生活。李老师的《体积单位》教学过程中应用到生活中的大量情景，采用视频播放 “1 立方米能站多少个小朋友”，让学生直观感受 1 立方米有多大，学生学的快乐，老师教的快乐。

李老师的教学设计注重了知识的联系，学生从已学过的长度单位、面积单位等知识入手引入体积单位，量感的建立重在体验，从 “辨”“学”“感”“思” 中形成量感。最后的练习题比较抽象，不利于量感的形成，我认为老师填入数字让学生填单位便于学生准确把握。

体积单位是一个抽象概念，在教学过程中，李青老师引导学生在具体的情境中选择恰当的度量单位进行度量与估测。让学生亲身经历了 “做中学”“玩中学” 的学习过程，强化对体积单位直观感悟，感受到不同测量单位的必要性，真实地在学生心中建立体积单位的概念，发展学生的量感。

课堂丰富的动手操作活动，让学生实际感知 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的大小。不仅提高了学生的动手能力，而且增强了学生的空间观念。

数学来源于生活，生活中处处有数学，这节课增加了很多生活中的素材，突破每个体积单位的实际大小这一难点，非常注重从学生生活实际出发，让学生联系生活学数学。 体积单位是一个抽象概念，只有清晰把握各个单位的实际意义，建立清晰而鲜活的表象，才能帮助学生在具体情境中选择恰当的度量单位进行度量与估测。让学生亲历 “做中学”“玩中学” 的学习过程，强化对体积单位直观感悟的同时，感受不同测量单位因需而生，真实的在学生心中建立体积单位概念，发展学生的量感。