[zahngmin发表于2019-3-2614:30](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=126719&ptid=36676)

林老师给学生充分的时间体验观察物体，让孩子们有了厚重的体验，后面的猜隐藏的小正方体环节就水到渠成了。 ...

同意，尤其是后面的猜隐藏的小正方体环节，做的恰到好处。

这节课充分发挥了学生的自主性，让学生在动手画的过程中，更好的体会从不同角度所观察到的物体是不同的，体现了教学评的一致性。

[鲁慧琴发表于2019-3-2416:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=126013&ptid=36676)

本课教师的预设能想到这么细致，源于对课标对教材对学情的准确把握，能真正站在学生角度思考问题，每一任务 ...

同意老师的说法，只有吃透教材，把握课标，才能更好的以学生的角度考虑问题。

从不同位置观察物体的形状不一样，这是教学的难点，把握的也很准确，真正的做到了教学评一致性。

[jooj0203发表于2019-3-2217:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=125706&ptid=36676)

培养空间观念不单单是操作，还要培养空间描述能力，注重培养学生用口头语言、数学语言等方式准确描述图形的 ...

同意以上的说法，培养空间观念不单单是操作，培养空间描述能力，注重培养学生用口头语言、数学语言等方式准确描述图形的性质、运动，也是非常重要的。

林老师这节课以学生为本，由简到难，通过观察动手操作等活动，充分调动了学生学习的积极性

有了正确的观察方法，我们才能正确的看到要观察的那个面，在我搭你画和看图搭正方体的活动过程中让学生在观察、思考、想象等充实活动中进行体验式学习，学生的空间想象和思考能力在本课中得到了发展。

[DD多多发表于2019-3-2111:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124700&ptid=36676)

课程的研磨是需要我们在不断地学习和发现中更改，就像开头的导入，到三稿已经更简单、直观。 ...

同意上面的说法，课程的研磨就是在更改的过程中发现，发现问题，改进方法。

注重培养学生的动手操作能力、小组合作能力、空间想象力。

本课运用了教学评一致性进行备课教学，在以后的教学备课中可以借鉴这样的上课模式。

[hewei发表于2019-3-2015:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124247&ptid=36676)

本课很好的培养了学生胡空间观念，基于前面几个问题串的铺垫，让学生最后对于三视图的了解就水到渠成了 ...

赞同你的说法，前面做好铺垫，后面的学生理解起来就游刃有余了。

[李娇发表于2019-3-1914:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=123593&ptid=36676)

林老师的课是让学生在玩中感悟，在感悟中就悄悄建立了空间观念。

说的对，在玩中学，学生更容易接受。

注重培养学生的自我动手能力，快乐学习，发展学生的空间观察能力。

第二个问题串让学生亲自动手搭一搭，观察立体图形上下都能看到两个正方形时，如果继续搭下去最多用到几个正方形，最少需要几个，感觉这个让学生自己动手更能发展学生的空间观念。