检测环节题量较少，层次性差一点

教学设计全面完整，教师有放有收

尽量在找生活中的角的时候，不要找平面上的角

图形与几何课的关键就是让学生充分去观察，这节课做到了这一点

学生从看到角，摸到角，再到画出角，从生活到了数学，变成了自己的知识

符合学生的认知规律，设计得非常好

学生学习活动真实，彻底，观察等扎实有效，

教学环节设计合理，从生活到数学，从具体到抽象，

学习目标设计很好，值得我们学习。

生活中的角，让学生指一指就可以，不能浪费时间，因为有可能是立体的，不能误导学生

本节课重难点突出，难点突破，学生活动充分，教学效果良好

这节课设计合理，学生活动充分，学生在主动中学习，效果更好

这节课用不用涉及角的大小？

教案四稿设计了学生自己画角，改变了教师先示范，效果怎么样？应该有画错的，可以利用生成

教师设计了摸角这一环节，接受了我的建议，我没有实际试讲过，不知道效果怎么样

教师示范画角这一点有点儿带领着学生走，让学生模仿，学生的观察就有点孤立，没有衔接，

这节课设计的学生活动非富多彩，学生在活动中学习知识，值得我们学习

改成直接导入非常直观，一目了然，让学生明确这节课要学习什么

教学设计中的学习目标不应该用经历，

教学设计合理，内容安排得当，学生活动充分，