史老师的《小猫钓鱼》一课创设了学生感兴趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。使学生被有趣的故事所吸引全身投入到故事情节和问题中去。小故事营造出浓郁的课堂学习氛围。

度量的结果用 “数量” 表示，也就是用数和计量单位表现物体的属性。《古人计数》这节课就是建立十进制数位概念的重要阶段。运用学生原有的经验，让学生直观体会吧 “10 个一就是一个十 “引导学生初步体会数位的概念。

在数学课上我们应该培养学生用数学语言表达自己的想法，就像《快乐的家园》一课，孩子们有自己的想法，他们也会用自己的数学语言表达明了。老师应该多让学生说，合理妥善运用教学时间。多多关注学生已有的数学经验。

教学过程是一个极具变化发展的动态生成过程，要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要放开。我们要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握.

度量与数学密不可分。度量性概念实际上是源于生活，在实际的生活中创造，经过一系列的发展过程，形成度量性概念。借助度量冲突的创建，能够让学生真正意义上理解概念的意义，

通过这次学习，我认为如果我们不以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，在教学的同时，开展研究，使教学与研究 “共生共补”。那么，我们的教学水平就不会提高，也将严重地阻碍新课程的推进和深化发展。

作为教师，我们一定要对度量有一定的认识。在我们的小学数学课上，要把度量单位的数学功能和本质特征，要把握单位的形成过程和表达形式；要把握学生的认知度量单位的能力。是让学生积极参与，在数中度量，在图中度量，在做中度量。

一年级我们不能单纯的从培养学生的数学思维入手，让他们学习数学的思考方法，势必把学生的数学兴趣扼杀在萌芽状态。可付艳老师的案例却不一样，她的案例很值得我去借鉴、去学习。她的教学风格能培养孩子的趣味数学！

李老师在讲解认识 0 的含义时，让学生亲自动手操作，在直尺上找到 0 的位置，然后在小组内互相讨论、交流，体会 0 还可以表示开始。密切联系了学生的生活。培养学生有一双用数学视角观察世界的眼睛。

针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣。从小培养起他们的强烈的求知欲，良好的思维品质和学习习惯，对孩子来说，将受益匪浅。

数学课程 “不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学得心里规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。” 因此在揭示完 0 的含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中 0 表示什么也没有的例子和生活中在那些地方见过 0. 与生活紧密联系在一起！

通过新世纪 “悦读” 活动，使我对今后的教学有了更加进一步的感悟。数学的学习要注意与现实生活的密切联系。让学生搜查数据，处理数据、解决实际问题。数学的观察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全面提高各方面的素质！我需要加油啦！

本节课的教学内容是高矮、长短。比较的方法分为两种：直接比较和间接比较。教者能注重引导学生，以层层递进的方法引导学生步步推理思考、探索、相对成功。这种教法很值得我学习。

感恩新世纪小学数学提供的平台，我有幸参加了《新世纪小学数学 2020 冬令营 “度量” 主题悦读活动》，通过这次分享活动，我学到了许多关于 “度量” 背景下的数学教学。聆听了各位老师的同课异构和案例分析对我的数学教学有了很大的提高！希望以后能有机会继续参加此类活动。期待着。

《数一数》教者在教学时，教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数数，然后在回到数数活动中进行。符合学生的认知规律。让学生在数学中深刻感受到度量的必要性、实用性。值得借鉴！

度量单位的确立是为了人们能够对度量进行统一的表达和无歧义的交流，其实不难发现我们最重要的还是关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得主动积极，较好的完成教学目标！

通过参加此次 “度量” 悦读活动，使我在数学教学方面又增长了许多知识。尤其是秦老师不耐其烦的指点，让我一次一次的改稿，改 PPT. 让我重新认识了自己。感恩遇见 “度量” 阅读，感恩遇到专家们！这次的活动，真的是受益匪浅。

唐老师《数花生》这一课能联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。培养孩子体会到我们生活中处处有数学，养成有条理的习惯。体会度量与物体的对应关系。

教师在这节课中力求从实际出发，让他们通过有目的的操作、交流、讨论，让学生经历知识的形成过程。让学生们在度量中感悟数学的奥妙。体验获取成功的喜悦。体会到数学源于生活，又用于生活。值得我学习！

对于低年级学生来说，数字符号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活直管物体的量之间的关系。在数数，认数，读书的过程中，给学生留下充分的时间与空间，让学生更好地把握小学数学度量单位的学习！