谢谢隋老师提出的问题，让我们再一次对度量与测量的关系进行深入地思考。度量的本质在于表示事物某些指标的顺序。比如在摆一摆的过程中，探究由一到十、十到一百、一百到一千的十进制关系就体现了度量的本质。而测量的本质就是测量单位累加的过程。个人感觉测量是度量的一个引伸。

付老师以活动贯穿全课，由于低段孩子，如果在设计活动时，增加些趣味游戏不是不会更好些呢？比如活动一：我说你拨

付老师的这节课选题特别好，学生从接触数，自然数是一个一个大起来的，其中的 1 就是度量单位，进而可以引申到数位，这对学生来说是一个建模过程。

小建议，特别同意邢老师的建议，如果能以与疫情相关内容的数据信息这一情境贯穿整节课也许会更好些。

以假期疫情情况数据引入课程内容数一数，认识千位的数，这样贴近 学生生活的导入学生易于接受，特别可取。