几次课上老师都用来视频，关于视频的引用，确实非常好，但是视频内容既要考虑课堂目标的达成、也要考虑二年级学生的兴趣、还有具有一定的延伸拓展能力，因而视频的选用真的需要多斟酌、多对比。

丰庆路小学 时义娜

1 分钟能干什么，通过一节课的学习活动，让学生真正体会了、经历了，因而我们还是需要让学生去自己实验、自己经历、自己记录才会真正成为自己的东西，实实在在的收获！

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能把看不见、摸不到的时间长短，转换成学生自愿表达的拍手、画圈、跺脚、写名字等方式来记录时间，不仅是经验的积累，也是能力潜移默化的提升！

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毛老师非常注重学生说自己的体验，让学生在说成果、说方法中体验到收获的快乐，如果毛老师能在课堂上给与及时、准确的评价那么课堂会更加的饱满有温度！

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毛老师非常用心的设计值得我们学习，考虑是二年级的孩子，所以要站在学生的兴趣角度、让课堂轻松、愉快中学习。

丰庆路小学 时义娜

                                                                                              课例推进角度分享与交流

各位领导、各位老师大家好！

  我是丰庆路小学的时义娜。下面由我代表我们丰庆课例推进团队和大家分享我们组的思考，我们从以下两方面分享。

一、依据课标 --- 再次解读教材

  课标第 17 页《常见的量》中有这样的内容：“能认识钟表，结合自己的经验，体会时间的长短”；并在例 8 中提到在实际测量的基础上进行简单的计算，我们想在学生已经感知了 1 分有多长的基础上，是不是可以给学生一段文字让学生估计需要多长时间来完成；第 10 页的数学思考中指出了 “运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象”。

  再次解读教材的第一个问题 “看一看，说一说”，毛老师非常巧妙的用一个开放性的问题指引学生再次熟悉钟表。第三个问题和练一练第 1 题，都体现了课标中提出的用适当的度量单位描述生活中的简单事物，毛老师在课例中也非常注意倾听孩子们表达自己对时间长短的感受，从而积累经验为估测时长做好了准备。

二、教学设计的思考

  导入部分毛老师引导学生从生活到认知冲突再走向学生生活，从上面两个方面考虑，非常全面的让学生体会到认识新单位的必要性。

  问题一，毛老师设计 3 个活动引导学生从 1 秒到 10 秒到几十秒经历时间单位的累加过程，设计细腻、思考深入，像 1 秒有多长，研究 1 分和秒的关系，毛老师的设计与理论研究组的研究相契合，都是在明确度量时间这个前提下，借助钟表认识的 1 秒和 1 分这两个度量单位。我们在这里也有一点自己的思考：①依据研究学生组对活动的调查发现并不是所有活动学生都非常感兴趣，对秒和分的认知都设计了丰富的活动，感觉 1 分有多长的重点不突出了。②为了避免活动重复，可不可以把听前和听后的钟表放一起，让生观察、对比、推理。

  活动 4 的设计毛老师能依据课标中提出的 “运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象” 设计相应活动提升和拓展学生的估测能力，这个环节的设计很有意义，我们想能不能再放开点让学生自己去构建知识、应用知识。

   全课总结，毛老师联系生活和时政，给出了非常有价值和意义的例子，我们想能不能让 1 分、1 秒走向各行各业，拓宽学生眼界，让学生明白每 1 分、1 秒都是非常有价值的。

  我们组的分享与交流到此结束，有不当之处敬请指正，谢谢大家！

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这节课是学生第一次认识 1 分，在刚引入秒就问秒和分谁的时间更长，这样的问题合适吗？

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在听儿歌中，我在听时很容易被里面的歌词吸引，本来也想试试是多少秒时，结果只听音乐，就没来得及计时，是不是可以选择轻音乐让学生来量，不易受干扰。

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我觉得对 1 秒足够认识和表达的基础上还是需要体验 10 秒、15 秒、20 秒的，这样一点一点的叠加就出现了 1 分，这是一个累计的过程，还是有必要让学生去做的。

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这是学生第一次认识 1 分钟，也是第一次接触秒，因而对于秒和分的认识要形象、可感，而不是直接告诉学生，这样就是 1 秒、1 分，要让学生自己真正的认识、理解、表达。

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对于时间不可触摸不可见，让学生通过活动去感受、去体验时间的长短，然后通过自己的感受表达出来。

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让学生在具体的活动中体验抽象出较小的时间单位秒，在 1 秒 1 秒的积累中得到了 1 分，从而让这个抽象化的过程象尺子中的米、分米、厘米等一样在大脑中测量。

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体验 1 分有多长是本节课的难点，从毛老师是教学设计中可以看出，毛老师设计了各种活动让学生感受 1 分有多长，这些活动都是在 1 秒的认识和感受的基础之上的，如果能激发学生自觉感受到我可以用秒来度量分，那么这些感受和活动就是非常有效的。

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课前春晚的倒计时引入确实能让学生非常激动非常愿意参与，也有秒的认识联系非常紧密，这样的引入的确能引起学生对秒的感知、对更小的时间单位的认识兴趣。

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毛老师的目标撰写体现了对学生素养的培养！ 丰庆 时义娜

毛老师的课前调研目的明确、问题有针对性，对象合适，因此这样的课前调研是非常有效的。

教学过程注重对学生观察方法和思维的指导，值得学习。

丰庆 时义娜

有趣而有激发思考的导入，充分激发了学生想要接下来探究的兴趣。

丰庆 时义娜

给予了学生充分思考、合作的空间，让学生在观察中思考，在合作中提高。

--- 丰庆 时义娜