景老师的板书设计很新颖，很直观细致，通过四个活动来渗透本节课的知识点，能让学生主动参与到课堂中来，让学生成为课堂的主角，能让学生更好的去理解空间观念，而且印象更深刻.

在观察、感知、操作、想象、思考中丰富学生的空间表象，发展学生的形象思维，能够根据孩子们感兴趣的动物园为载体进入课堂，激发了孩子们的求知欲，单纯的从八个方位已经不能准确的描述出具体的位置，为了更加准确的描述位置，我们需要进一步的探索，让孩子们觉得知识的学习是自然而然的，孩子们更加容易接受！

教学设计细致合理，感知角、描角、认角环节的设计符合对新事物认识的规律，逐步把角清晰的呈现给学生，学生学的应该比较扎实，教学效果好，课堂上学生体会从实际物体中抽象出角的过程，使抽象的平面角的图形在学生脑海里初步形成表象。培养了学生的空间想象能力。庞老师这里处理的很好，值得学习！

通过游戏互动的方式引入新课，既复习了旧知，又充分调动了学生的积极性，为下一步学习认识角奠定了基础，导入新颖有趣，特别值得我们学习！

在教学中，让学生运用多种感官，发展学生的形象思维，并运用所学知识解决实际问题，既提高了学生学习数学的兴趣，又能发展和巩固学生的空间观念。

庞老师设计的从生活中的实际物体中抽象出角一环节，帮助学生突破狭隘的认识，使学生在头脑中构建数学中平面图形 ——“角” 的表象，发展学生空间观念。

空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，从生活经验中抽象出数学知识，又在生活情境中再现，符合学生的认知规律，从生活中来，又到生活中去，体现学生活中的数学。

由游戏导入 “猜一猜：是什么图形？”，课堂伊始就激起了学生浓厚的学习兴趣。老师的设计符合二年级学生的认知特点。

陈老师整个教学设计清晰、流畅，对教材的把握很到位，值得学习。每次参加学习都有不同的收获。

师生互动环节设计很好 相信上课的时候学生肯定积极性很高

陈老师设计了多个学习情境，帮助学生理解路程、时间、速度三者的关系，设计的很好。很实用。

教学设计独特，路程、时间速度的关系分析的很透彻。

活动框架设计得实用，适合我们的课堂。

问题链设计的很到位，紧凑的问题让孩子们在不知不觉中进入重难点，很好的设计。从中我学到了很多。

能因材施教、结合学生实际来合理分析、准确到位的领悟教材、把握教材，我们的课堂会成为高效的课堂。祝你成功，加油！

设计中充分体现了学生的主体性！

本节课真正做到了数学来源于生活，又应用于生活。极大地吸引了学生的学习兴趣。赞一个。

教学过程设计合理，让学生经历了探索、发现、总结的知识形成的过程。

导入符合学生的年龄特征和认知 水平。很自然的过度，值得借鉴。

设计了多个学习情境，帮助学生理解路程、时间、速度三者的关系，设计的很好。