本节课测量环节非常重要，从学生已有知识经验出发，遇到平行四边形无法直接测量出答案，怎么办？充分挖掘学生思维，大胆放手，给学生提供足够的思考探究空间，以后学生思维会有质的飞跃！

重在操作，从平行四边形到长方形的转化过程，亲身感受，理解会更深刻。

何诗源 发表于 2019-9-9 19:41

长度、面积、体积这三个概念都属于图形的测量，一般来说，一维图形的大小是长度，二维图形的大小是面积，三 ...

在汇报展示环节，注意生成资源的利用，学生提出的有价值问题，处理好将是课的出彩之处。

包头李静林 发表于 2019-7-15 17:53

各位同仁好：    我是内蒙古包头市青山区民族路小学的李静林。    很荣幸参加第十四届基地教学设计与课堂展 ...

面积公式的推导，计算 ——— 数格子 ——— 转化成长方形，注意他们之间的联系。

包头李静林 发表于 2019-7-15 17:53

各位同仁好：    我是内蒙古包头市青山区民族路小学的李静林。    很荣幸参加第十四届基地教学设计与课堂展 ...

经历平行四边形面积公式的推导过程，让学生充分理解转化思想，留给学生足够的思考想象的空间，为以后学习三角形、梯形、圆等平面图形的面积提供基础！