赵老师创设生动有趣的情境引导学生关注、思考树叶的 “一周”，通过四只小蚂蚁的比赛，使得学生在交流、辨析中初步形成对 “一周” 的理解。进而通过描一描的活动使得学生感悟描时要沿着边线

赵老师创设蚂蚁锻炼的情境，观察蚂蚁在 “树叶跑道” 上的运动轨迹，帮助学生初步认识周长。

赵老师借助学生熟悉的生活事例，通过描树叶和数学书封面的边线，摸身边物体的面的边线等操作活动，帮助学生找到被测量的量，建立表象，初步感知一周的长度，拓宽学生对周长的感性认识，培养学生的量感。

数学上，人们对数感的研究相对丰富与深入，而对量感的研究则比较少。事实上，量感是数感的重要组成部分，也是数感的一种延伸。在实际生活中，量感是数感的一种具体化表现。量感的培养有助于学生理解量的概念、体会量的大小，加强对于数量的感知，同时也可以提高学生的估算、估测能力。

本节课引导学生通过开展观察、操作、探索交流等活动，让学生在 “活动” 的过程中掌握知识。赵老师导入创设情境贴合实际，能激发学生的学习积极性，快速进入课堂。

对于三年级学生来说，“量感” 要从活动实践中体会。周长的意义可以从字面意思入手，让学生先谈一谈对周长的理解和疑惑，让学生带着问题学习。最后再说一说学到的收获。