通过教案，感觉分给学生说一说的时间太少。老师讲解内容较多

教案六搞，没有体现让学生用格尺来画图（我不知道本节课画图是否需要严谨，所以评论可能不恰当）

[15222319951230发表于2019-3-2411:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=125970&ptid=36658)

八、教学环节

（一）谈话导入

师：同学们，之前我们都认识过哪些平面图形？

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学生摸完角，再上黑板摸角我认为有点浪费时间，只需要和同桌说一说即可

毕老师的课堂教学层次分明，层层递进，由浅到深，有梯度的教学。

每一个问题都提的恰如其分，促使学生多角度思考问题，每一个问题都紧密衔接，达到了设计的学习目标。

[张小红红发表于2019-3-2114:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124822&ptid=36658)

应再简单一点，教学过程有点花样太多

反思可以让教学在已有的基础上提升

这节课用不用涉及角的大小？

毕老师能从生活经验中抽象出数学知识，又在生活情境中再现，符合学生的认知规律

课堂教学中环环紧扣，紧凑有序

借助 “数形结合” 思想中的 “形”，将生活中的图形引入课堂

:lol:lol 感觉很丰富，但是觉得环节较多，纯属个人意见，可能不专业

可以看出课堂很丰富，应该会很吸引学生

对于二年级学生来说是否环节太多

在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念。

内容较多，一节课不能很好的安排，太紧凑

[15222319951230发表于2019-2-2719:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72534&ptid=36658)

《认识角》教学设计第一稿

作者单位：内蒙古包头市青山区北重一小

作者姓名：毕金明

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感觉过程花样太多

[suxiaojuan_722发表于2019-3-2113:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124792&ptid=36658)

在上一次的反思中可以看到课堂的变化

应再简单一点，教学过程有点花样太多

应再简单一点，教学过程有点花样太多

每一个问题都提的恰如其分，促使学生多角度思考问题，每一个问题都紧密衔接，达到了设计的学习目标。

[yinzhiye发表于2019-3-2020:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=124485&ptid=36658)

教案的设计符合新课改，从生活经验中抽象出数学知识，又在生活情境中再现，紧密将数学与生活联系，设计的学 ...

每一个问题都提的恰如其分，促使学生多角度思考问题，每一个问题都紧密衔接，达到了设计的学习目标。