利用学生的认知冲突，激发学生的探索兴趣，对学生的学习新知有很大的帮助。

在明确度量时间的物理背景下，借助工具认知新的度量单位，这个小单位的建立，为下面的度量做好了充分的准备。

毛老师采用了多种方法和设计了多种多样的实践问题，使学生明白了一秒，十秒，一分的概念，让学生对时间有了初步的认知。

毛老师运用了丰富的教学设计，让学生在掌握知识的同时，也感悟到了其中所蕴含的数学思想。

在毛老师的这节课上，毛老师设计了合理的教学情境和合适的数学问题，让学生能够在数学情境中感知数学知识。

在导入部分，毛老师利用了学生的认知冲突开展了本节课的教学，让孩子带着疑问去学习，当他们通过自己的学习和老师引导解开自己的疑问时，想必是非常有成就感的。 丰庆路小学 崔韧

本节课毛老师根据问题串所设计的问题都非常细腻，思考非常得深入，以及在处理秒与分的关系时都能做到层层深入，循序渐进。 丰庆路小学 崔韧

我们小组在做课前测的时候发现学生对于时间的概念非常的模糊，在给学生看了毛老师的教学视频后，学生在回答课后测的问题时明显进步了很多，说明毛老师的教学设计和教学效果都很非常好的。 丰庆路小学 崔韧

毛老师本节课的导入部分很全面，让学生在一开始就体会到本课所学知识的重要性。丰庆路小学 崔韧

毛老师的课堂问题设计得比较开放，有利于学生发散思维，，从更多角度去思考问题。 丰庆路小学 崔韧

毛老师这节课充分体现了以学生为主体的课堂教学，学生通过亲身实践体验了一分钟有多长，这种教学方式值得学习。丰庆路小学 崔韧

毛老师通过多种多样的方式方法帮助孩子体验一秒，一分的长短，更在课中让孩子体会了时间的意义，突出了本课的重点和难点，丰庆路小学 崔韧

毛老师的教学设计十分用心，层层递进，引导孩子学习新知，应用新知。 丰庆路小学 崔韧

毛老师的这节课注重知识与实际结合，孩子在学习完这节课后，可以更好的在实际生活中应用。丰庆路小学 崔韧

通过毛老师的这节课，结合我们小组课下的讨论，我发现除了课堂上的知识传授，课下的知识经验积累也十分重要。丰庆路小学 崔韧

毛老师今天的课堂较之上节课丰富了很多，不再是始终是面对着一个钟表，而是用了多种方法和手段使学生一步步的感知时间，达到了很好的教学效果。丰庆路小学 崔韧

毛老师在第三稿的教学设计时做了很多改进，丰富了课堂内容，设计了很多环节，准备了一些学生参与的视频，教学活动更具有趣味性。丰庆路小学 崔韧

本节课毛老师运用了循序渐进的教学方法，由一秒到十秒再到一分，让学生一点点对时间长短产生印象。丰庆路小学 崔韧

毛老师本节课运用了非常多的方法和设计调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在学生在动手实践中体会一分有多长。 丰庆路小学 崔韧

一分对于学生来说是一个比较抽象的概念，毛老师在课堂上利用丰富的教材设计，化无形为有形，让学生建立了测量时间的尺子，更好的感知时间。丰庆路小学 崔韧