张老师设计的这节《重复的奥妙》深入浅出，教学目标和教学重难点把握的精准有深度，整个教学过程中，符号意识贯穿始终。课一开始的导入环节大灯笼小灯笼交替出现，有意识的让学生初步感知规律，紧接着让学生用语言表达、落笔表达，学生通过尝试表示不同物品的规律，能清晰直观地用文字、图形、数字、甚至标点符号等等不同符号表示，符号化思想再次深化。从课始到课中、课末，符号都始终贯穿，学生对 “用不同的符号表示规律” 体会深刻，其符号的简洁性也非常好地渗透在学习过程中，符号能陈述规律，能表达思维，能突显自己独有的数学思想，这是一节符号化的、有思想的数学课。

张老师引导学生通过观察、操作、想象及实践，引导学生探索并掌握简单的搭配方法，培养符号意识。

《搭配中的学问》主要学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，是排列组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中有着非常广泛的应用。教学中，通过几个生动有趣的现实素材，分层次有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。