毛老师在上课时通过活动，真切的生活体验反复感受，提高度量一分这个时间的准确性。最后再附一时间和爱国教育等对这一课教学的丰富。不仅仅知道一分和 60 秒的关系，能进行简单的时间换算。更能够发展学生对时间度量的意识。发展运用五等多种策略或方法解决问题的能力。有声音、有图画感受，有声音、无图画感受，无声音无图画感受或者孩子默数数进行记录稿。

《一分有多长》这节课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动，体验时间的长短，主动参与数学活动，从而把抽象的时间变成学生看得见、摸得着的东西，使学生懂得一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴的道理，能够珍惜时间，好好学习。

通过数数活动经历 60 秒的过程，教师可组织 2 次闭眼睛一分钟的活动，第一次要求学生必须在教师说闭眼时马上闭眼，说睁眼时再睁眼。第二次教师说闭眼是要闭眼，但要让学生自己感受一分钟的长短，自己决定什么时候睁开眼睛，然后让学生对比自己对一分钟的感受与实际的差距。

在活动五：学以致用、促进提升环节中，毛老师通过让学生写数学日记：我的时间都去哪了？让学生记录自己一分钟、一小时、一天都能干些什么。不仅可以唤醒学生对本节课的记忆，而且可以让学生明白一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴的道理，激励学生要好好学习，珍惜时间。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。从而使本节课得到了升华，非常棒！

新课标强调要注重各学科之间的整合，毛老师刚开始利用春晚倒计时的场面，共同感受新年的钟声即将敲响，体验一分钟的长短，学生有一定的生活经验，对于一分钟能干什么都有模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有利于培养学生学习的主体性，激发学生学习的兴趣，激起学生对时间有关知识的记忆。

度量是因比较而存在的，没有比较就没有度量，因而度量性概念的产生大都来源于某种比较任务，在任务解决中感受建立比较标准的必要性。在本节课中，毛老师通过一系列教学实践，激发学生的认知冲突，从而使学生获得度量概念，处理方式非常得当。。

培养学生的度量能力不是一蹴而就的，而是需要一个过程。在本节课中，毛老师首先让学生在教学实践中去感受一秒有多长，然后再通过度量单位的累加，让学生感受一分有多长，从而让学生在一系列教学活动中去感知度量，认识度量单位。

从毛老师对教材的处理上可以看出，毛老师在教学中联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验，使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也有深刻的体会，剖析的非常深入，非常好！

看了毛老师对度量的解读，能够深刻的感受到毛老师付出了很多，也让我收益匪浅。度量这个领域之前一直都没有怎么关注，但是现在我对度量又有了更深一层的理解，深刻认识到度量的重要性，在以后的教学中，也要及时纠正自己，把握度量核心，在教学中引导学生更深入认识度量单位，更好的体会度量思想，同时也非常感谢毛老师对度量的深入解读，非常透彻、深入。

根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。在毛老师的教学设计中，首先通过观看春晚倒计时的视频，让学生思考每个倒计时表示的时间，体会一秒钟时间的长短，不但为稍后学习一分有多长做了铺垫，而且用学生比较感兴趣的事情激发了学生学习的兴趣，调动学生情感，为新知的探索打下了良好的基础。激起了学生对时间的有关知识的记忆。

本节课主要是通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，充分体现了度量主体思想。在毛老师的教学设计中，通过实践活动，让学生亲自体验 1 分钟的长短，并感受时间的意义，不但使学生认识到学习度量单位的重要性，而且培养了学生的估测能力以及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神，使学生能够真正体会到数学来源于生活、应用于生活，做到了玩中学、动中求知，使我自己感受颇深。