时间单位不想长度、面积、体积等单位一样容易感知，对于二年级的学生，在活动中体验感知时间单位，会更深刻。毛老师在活动中让学生参与用时间单位度量时间，这也是在发展学生的 “度量” 能力。值得我们学习。

毛老师充分调动学生已有的生活经验、认识和已有的学习 “认识分” 的经验与知识，在观察、思考、操作、体验中逐步完善有关时分秒的知识，引导学生实现知识的自主建构；学生在一些列喜闻乐见的活动过程中，体验感知时间的长短，积累活动经验。

赵老师在《分一分（一）》这节课导入环节帮助学生感悟 “1” 是自然数的单位，为接下来理解分数单位积累数学活动经验；当阴影部分不能用自然数来表示，需要引入一种新的数来表示，在此制造矛盾冲突，激发学生的探索欲望。理解生活中分数的意义。

杨老师在探究环节建立 1 毫米、1 分米的长度观念，是进行测量的基础。再通过看、比、找，帮助学生在头脑中建立表象，展学生的空间观念，丰富多彩的活动使静态的 “1 毫米、1 分米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来，让学生对度量单位有多方面的理解和体验。

杨老师通过看一看，比一比，量一量等环节，帮助学生建立 1 分米和 1 毫米的空间表象。然后在直尺上探讨毫米、厘米、分米和米中间的关系，进行单位换算。整个环节清晰，凸显度量本质。

段老师在习题环节，让学生先数一数整格图形的面积，再数一数含有半格图形的面积，积累度量的活动经验，再次体会面积就是一个数量，强化面积的本质概念，并会比较两个图形面积的大小。知识得到升华。

段老师在最后一个环节，让学生在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法，积累度量的直接活动经验，发展学生独立思考、勇于探究的能力。通过对 “周长” 和 “面积” 的辨析来强化面积概念。学生在数方格的活动中体会度量的本质。

段老师在第一个环节让学生在 “摸面” 活动中感受 “面” 的存在，在比一比的活动中感受 “面” 的大小，初步建构面积表示 “一块区域大小” 的表象。段老师的教学设计充分体现了学生的主体地位。

盛老师在本节课的最后，通过小游戏互动的方式对前面学过的知识进行了拓展和延伸，使学生能够根据分子和分母的意义来解决问题，知识会掌握的更加扎实。课堂效果良好。

盛老师这节课让学生在画一画、涂一涂、折一折的过程中，抽象出了分数，直观理解 1/2 个月饼的大小和 1/2 表示的是涂色部分与整个图形的关系，进一步深刻体会度量单位。培养了学生的抽象思维。

谭老师提出探究问题：“直尺上由 0 到 1 这 1 厘米的距离有几个这样的 1 毫米呢？” 学生有多种经历数的过程，可能是用铅笔笔尖在尺子上数一数。也可能师生共同借助 PPT 动画数一数。通过两次数一数的活动明确 1 厘米 = 10 毫米（1cm=10mm）。让每一个学生都积极参与到学习新知识的活动中，使学生既获得了知识，体会了学习的乐趣，又培养了主动获取知识的能力。

谭老师为学生提供观察和动手操作的机会，使每个学生都能参与知识的产生、发展的过程，从而得出结论。在本节课中，谭老师把课堂的主动权交给了学生，让学生自主观察，发现厘米、毫米、分米、米之间的关系，再通过讨论、交流，知道长度单位之间的进率关系。

赵老师让学生在探究、操作、思考、交流等实践活动中，借助直观想象，理清长方体的体积就是包含了多少个 1 立方厘米的小正方体，多少个 1 立方厘米的小正方体 = 每行个数 × 每层行数 × 层数，所以长方体的体积 = 每行个数 × 每层行数 × 层数。从而明确长方体的体积 = 长 × 宽 × 高。在此基础上进行拓展，得到正方体体积公式。思路清晰，利于学生理解。

赵老师很好的将度量的感知融合在体积这一概念里。体积的的本质在于度量，教学中通过数不同图形中含有 1 立方厘米的小正方体个数，使学生进一步理解体积的意义，知道求一个物体的体积就是求这个物体包含体积单位的个数。

在谭老师的《铅笔有多长》这一课中，让学生用估测的方法，感知分米、毫米。儿童的一拃大约就是 1 分米，借助硬币的厚度感受 1 毫米的长度，这些都很好的发展了学生的估测意识和度量意识。

谭老师的课设计巧妙，有可操作性。在课例中充分体现了度量的本质。让学生经历由模糊到建立长度单位概念的过程。充分让学生感受如何认知分米和毫米。

重视建立测量单位的必要性，注意单位的实际意义，重视估测及其在现实生活中的作用，鼓励学生在测量过程中，根据实际问题选择合适的测量方法和工具。

这里用时间的演变过程来分析度量单位的本质。时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。

正如庞加莱所论述的那样：“如果没有测量空间的工具，我们便不能构造空间”。时间的度量不是抽象的结果，而是借助工具制定的。老师的教学设计很符合学生的认知特点。

最后练习题的第二题也十分贴近生活实际，让学生感受到数学源于生活的同时，体会到了学习数学的乐趣。有效培养了孩子的估测能力和空间观念。总之，这节课值得我们学习。