张老师在这节课搭一搭的教学环节时，首先和学生一起搭，通过学生的描述教师将平面图形画在方格纸中，为学生做了示范，使得学生在进行自主绘图时不容易出错。

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张老师的这节课更加注重对学生的动手操作能力的培养，孩子们只有动手操作，才能印象深刻，更易于接受知识，更好的建立空间想象能力。

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张老师的教学设计由浅入深、层层递进，特别符合学生的认知特点，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，发展空间观念。

教学重点突出，各个环节层次分明

张老师的信息技术应用的特备熟练，更有利于学生对模型的理解以及空间想象能力的建构。

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这节课学生的空间观念是在动手操作的基础上建立的，张老师能够正确的指导观察方法，让学生建立正确的表象，在此基础上发展其空间观念。值得我学习借鉴！

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张老师对于空间观念的分析很透彻，看后顿时豁然开朗。

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张老师的这节课，通过观察形状不同的立体图形，以及不同角度的观察，获得这些立体图形从正面观察观察的形状可能完全相同的直接经验，发展了空间观念。

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张老师整节课教学内容丰富，活动有趣，层层递进，从画一画、说一说，再到想象、推理、操作、验证，每个活动设计意图清晰，有效的培养了孩子的空间观念。加油，向你学习！

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张老师的课教学环节层次分明，过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，重难点突出，教学环节设计的生动有趣，充分调动了孩子学习的积极性，值得我学习。

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张老师的课教学环节层次分明，重难点突出，教学环节设计的生动有趣，充分调动了孩子们学习的积极性，值得我学习。