通过自己的亲身体验，学生真切感受到 1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米的空间观念。

李老师的这堂课亮点很多，每一个点都是精雕细琢。尤其作业 布置了数学日记，往往日记都是在语文课上体现，但是数学上面，通过梳理，填空，回归生活。在巩固知识方面，起到了很好的作用。这种方法，今后也可以运用到自己的教学。

找体积大约是 1cm³ 的物体时，学生想到了自己一截手指头，一颗大牙……1m³ 有多大学生是最不容易掌握的，因此李老师在教室里用几根米尺搭了一个棱长为 1 米的正方体，让学生蹲进去看可以蹲几个学生，并追问如果换成一、二年级的小朋友，或是换成六年级的学生又能蹲几个来加深学生的理解，从而突破这个难点。

为了让学生能掌握这些单位的实际意义，李老师设计了摸，说，找，估一系列活动，让学生通过自己的亲身感受掌握 1cm³，1dm³，1m³ 的大小。

在学生初步理解体积的意义之后，李老师出示两个大小很接近的长方体，让学生明确为了应用的方便，需要给物体的体积确定单位。