学生带着要解决生活中的实际问题的好奇心来参与整个学习过程，学习是主动的，内心是愉悦的，兴趣是最好的老师

通过学生动手操作，小组合作，用割补法推导出平行四边形面积的计算公式

练习设计有层次性，并针对公式的应用。

教学思路清晰 目标明确 重难点突出

本节课可以看出杨老师大胆进行调整，在思考 “转化” 问题之前有一个更重要的问题：就是怎么想到可以转化为长方形的，在求长方形面积时没有转化，为什么求平行四边形面积就要转化呢？这个转化时如何发生的？带着这些疑问，教师精心设计了游戏环节，图形对比练习，在这个过程中萌生了转化的思想，那是学生学习必需的。

整个教学过程中教师讲得不多，而是让学生自学、思考，给学生足够的时间动手操作，对于面积公式的推导都是建立在学生的剪拼摆的操作活动之上的，教师只是引导，对于课堂中生成的问题资源及时加以利用，既发展了学生的空间观念，又培养了动手操作能力。

本节课最吸引我的地方就是巩固练习与学习单的设计有层次、有梯度。巩固练习针对本班学生不同的学习程度，也就是针对具体的学情，将学生、习题分层，对不同的学生提出不同的学习要求。

黄老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样不但激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，还让学生最大限度的参与到了探索新知识的教学过程中。

设置的目标具体，明确全面，可操作性强，关注学生的生活经验，解决生活中的实际问题。

板书突出重难点，为学生梳理反思起了指导作用。

利用学生手中的纸片让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼，然后比较，讨论，分析，归纳，总结，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学习平行四边形的面积计算就水到渠成，迎刃而解了。

本节课的内容是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据新课标理念，确定了教学目标：教师所设置的目标具体，明确全面，可操作性强，关注学生的生活经验，解决生活中的实际问题。

教学思路清晰 目标明确 重难点突出，大胆放手让学生思考 重视动手操作

本节课最吸引我的地方就是巩固练习与学习单的设计有层次、有梯度。巩固练习针对本班学生不同的学习程度，也就是针对具体的学情，将学生、习题分层，对不同的学生提出不同的学习要求。

尊重学生的主体性，想要教会学生平行四边形的面积公式不难，难的是如果让学生自主的探究出推导的过程，所以徐老师注意放手，让学生经历 “提出猜想”—— 验证 “猜想”—— 得出结论的完整的探究过程，在操作过程中引导学生积极动手动脑，从不同角度思考，实现自主学习。