谭老师设计的 “猜物游戏” 这个练习好巧妙！给出长方形的面积，先尝试找出有哪些面积是 12 平方厘米长方形，再让学生说一说，如果要确定是哪一件物品，还需要知道什么，最终猜出是电话手表。这个练习既能充分地调动学生的学习兴趣，又能让学生利用长方形的面积计算公式去解决生活中的实际问题，还能培养学生的多角度思维能力，一举多得！

另外，谭老师在处理正方形的面积计算公式时也设计得非常巧妙，不是直接让学生去探究，而是让学生在练习用长方形面积计算公式计算长方形的面积时出示了一个正方形，让学生自主对已学知识进行迁移，通过教师提问 “我们刚刚学习的是怎样计算长方形的面积，你们怎么会计算正方形的面积了呢”，让学生说出其中的理由即可，因为长方形的面积和正方形的面积测量的本质是相同的，都是看图形中包含了多少个面积单位。

认真学习了谭老师的 1、2、3 稿教学设计，认为每一次的改动都非常棒，非常值得学习，特别是 3 稿，谭老师在引导学生用 1 平方厘米的面积单位进行测量以后，增加了用 1 平方分米的面积进行测量的环节，跳出了只用 1 平方厘米进行测量的思维定式，然后接下来再想象用 1 平方米的面积单位去测量更大的教室地面的面积，这样的设计就让学生感受到了根据实际测量需求去选择合适的度量单位，体现了度量三要素中的 “度量单位” 的重要性，确实非常巧妙！