我认为蔡老师《认识角》的教学设计很精彩，先让学生独立思考，再全班讨论，加深了对知识的理解。让孩子们找找生活中的角，验证了数学来源于生活，是不是可以让学生再想想通过角的学习能给生活带来什么好处。练习中，让学生动手操作，创造一个角，新颖独到，有效的培养了学生分析问题和解决问题的能力。

本堂课的设计很巧妙，学生经历了感知角，找生活中的角，动手画角，同桌交流角，这四个活动，对角的概念就会有深刻的理解。我认为是一节很好课。

蔡老师这节课的设计符合新课标的要求，注重数学的实际应用。整堂课活动设计非常丰富，激发了学生的兴趣。在找角的过程中，角特点不明确或不符合角的概念时应该怎样给予纠正。

整堂课的设计非常符合小学生的认知规律，通过认识生活中的角，从具体到抽象，进而了解角的概念。一点小建议就是能否把角的概念中的关键词 “一个顶点和两条边” 加以强调，这样学生印象更深刻。

蔡老师的教学设计很巧妙，课堂中让学生充分动手操作、自主感知、联系实际找角，从而明确什么是角。课堂中认识角的形式多样，紧紧围绕角的特性来设计。

本节课引导学生从生活中找一找、画一画、认一认角，让学生初步感知角的特点和组成，鉴于二年级学生活泼好动的特点，如果采用小组合作，让学生动手做一做，利用身体比划比划，或剪一剪角，教学效果是否会更好。

看了蔡老师这节课的设计，我感觉这将是一节丰富、有趣、高效的课堂，根据二年级学生活泼好动的特点，我建议鼓励学生通过手势或动作比划一个角，也可以两个人合作来比划一个角，比划时提醒学生确定好角的顶点的位置，让学生亲自体验角的概念。

本节课蔡老师教态自然，课堂设计合理，给学生创设了一个个展现自本节课扎实有效，是一节值得借鉴的课。

课的设计很好，导入从学生已有的基础入手，符合学生的认知规律，并且引导学生从生活中发现数学，增强学生的学习热情

蔡老师的课堂设计结构明晰，能吸引同学们的注意力，通过学生自己动手操作观察，发现认识角，并能在现实生活中找到角，从生活中发现数学，体会学习数学的乐趣。