本帖最后由 区实验孙晓红 于 2020-4-7 09:13 编辑

这节课中，在已有的认知基础上毛老师给学生时间和空间，帮助学生将分的学习经验，迁移到用秒计量时间的方法上，培养学会独立思考，有条理的表达自己的想法。从而让学生了解当测量很短的时间时，我们需要用到秒，毛老师还通过学生的多种视频资源引发孩子们的认知。 农科孙晓红

张老师的数学团队是一支年轻的队伍，在幕后老师们的协助下一次次研讨中磨课，成就张老师这么精彩的课堂。农科路 孙晓红

本节课学习目标完成扎实，教学过程充满兴趣，学生在课堂上保持着浓厚的求知的热情。 农科路孙晓红

张老师对教材的解读非常的全面到位。给学生创造了更多的感官体验和感受，培养学生的空间概念。农科路 孙晓红

课上张老师给学生提供了足够的学具和材料，给学生足够的空间和时间，让学生自主探索完成学习。

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[龙门韩金中发表于2019-3-2814:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=127344&ptid=36661)

信息技术的使用利于学生对于模型的理解

课堂上学生主动参与学习，学生真正成为课堂的主人。 农科路 孙晓红

一次次的磨课，一次次的历练，张老师的课堂更加的精彩了。学生的主动参与，语言的表述很完整，让我们欣赏到了学生在课堂上的精彩展示。学生的主动学习是课堂的最大的亮点。 农科路 孙晓红

张老师的课堂上让学生说一说自己的发现，并进行总结梳理活动，进一步感知由立体图形的一个面可以推理出立体图形的形状，初步体会平面图形向立体图形转化的过程。对教材的理解很到位。农科路 孙晓红

王老师的课堂从击掌定约定开始，教师的表扬与激励性的语言丰富，极大的调动了学生的学习的兴趣。 农科路 孙晓红

海慧老师的课堂轻松而愉快，整节课学生在海老师的引领下，经历了当小老师的过程，课堂活跃。 农科路 孙晓红

课堂上学生经历想象、分析推理、操作验证的过程，体会平面图形与立体图形之间的转化，发展空间推理能力。 农科路 孙晓红

学生在课堂上主动参与学习，特别是在谈论环节。课堂轻松而紧张。张老师的问题指向性更清晰，更明了了。

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张老师一次次的磨课，从教学设计的多次修改，到课堂的微调。更关注了学生，真正的做到了，教师适当的引导，学生为主的课堂。农科路孙晓红

一次次磨课，展示了不同的精彩。活动中视频的现场展示，极大的调动了学生的学习兴趣。 农科路孙晓红

在画图环节，张老师很关注细节，提示学生用铅笔和尺子画图。值得借鉴。

张老师的表扬与肯定的语言丰富，特别是展示环节，老师的一句肯定，对学生是最大的鼓励。农科路孙晓红

教学设计的精心修改，对教材的深度解析，我认识了这位用心做教育的张老师。棒棒哒！ 农科路孙晓红

张老师引导学生正确的运用语言，结合、操作、观察、思考的过程进行语言描述，使空间观念呈现的更加清晰，值得学习。 农科路孙晓红

张老师引导学生正确的运用语言，结合、操作、观察、思考的过程进行语言描述，使空间观念呈现的更加清晰，值得学习。

张老师的游戏导入，极大的调动了学生的学习兴趣。在小组合作中，完成新知识的学习。 农科路孙晓红