李老师在教学过程中一直从学生已有的知识经验出发，结合生活情景让学生从认识生活中的大数经验中理解了十进制计数法。

重量单位的表象很难形成，在教学过程中教师通过让学生实际量一量，比一比，进而感受重量单位的意义，帮助学生建立重量单位的表象。

在学习新知识的过程中，教师呈现了有利于学生开展观察、操作、推理和交流等活动的问题，激活了学生已有的知识经验，并用已有方法进行新的度量，从而了解分数的意义。

本节课教师引导学生通过量一量、比一比等方式，帮助学生理解分数的意义，从直观到抽象的过程很符合孩子们的认知思维，也进一步发展了学生的度量意识。

本节课让学生理解分数的度量意义是个难点。侯老师通过对分数单位的处理，逐步引导学生感受分数度量的意义。

张老师的这节课，特别关注学生的度量过程，让学生经历用体积单位进行度量的过程，体会度量的方法，理解度量的意义。

赵老师引导学生通过猜测长方体的长、宽、高与体积的关系，再用学具摆一摆进行探索、度量，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程，既加深了学生的度量意识，也是培养学生观察能力的过程。

张老师引导学生从数正方体的个数推导出长方体的体积公式，让学生知道为什么要从利用工具进行度量过渡到推导出公式度量，这个过程要让学生感受到其必要性。

陈老师在教学过程中让学生亲自动手量一量长方形的面积有多大，重视培养学生度量意识、度量观念及量感。

教师引导学生从分物逐步得到几分之几，让学生感知几分之一是分数度量的单位，使得学生记得扎实又能全面理解分数的意义。

通过引导学生亲自折纸、涂色，通过度量让学生自己去创造分数，认识分数，使学生对分数的含义有一个直观的认识，对分数的概念有了进一步的理解。

教师从度量的角度进行教学，让学生准备了不同的学具进行度量，目的是让学生体会统一度量单位的重要性。

学生已有度量长度的经验，本节课让学生明白度量面积需要先度量长度，感受长方形面积的度量过程及公式的推导过程，教学设计很新颖。

引导学生通过猜想、观察、思考、验证的活动，度量 1 分钟有多长，发展学生合情推理能力，认识分与秒之间的关系。同时，感受秒的节奏，教育学生要珍惜时间。

面积的学习是比较抽象化的，教学过程中，教师引导学生通过摸一摸，比一比的方式，化抽象为直观，大大降低了学习难度。

高老师在学生已有经验的基础上，让学生认识什么是 “面” 及 “面积”，设计围绳子的活动帮助学生区分面积和周长，这些设计可以很好的帮助学生从数学的角度认识什么是 “面积”。

在探究长方形的面积度量公式时 “数方格” 与 “利用长、宽” 两种方法的对比，在探究长方形、正方形面积计算公式时所用方法上的对比，都能较好的培养学生的度量意识。

教师在新授环节充分引导学生认识并了解了月饼的 1/2 所代表的含义，在第二环节中让学生通过实际操作，学生经历折一折、涂一涂的数学活动，通过对不同材料的操作活动以及交流活动，积累感性认识和数学活动经验。

谭老师在教学过程中注重培养学生动手实践能力，通过实际测量长方形的面积，自主推导出长方形的面积公式，加深学生对度量的认识，合理选用度量单位。

林老师通过引导学生量一量、画一画、折一折等方式，直观感知 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小，这样学生在日后选择面积单位时就有了参照。