本节课可以看出老师对教材进行了深入思考，并切实尝试通过多种手段高效的对学生的空间观念进行了提升。

本节课老师让学生通过观察、操作、想象、推理、表达等学习过程，帮助学生来发展空间观念。

本节课老师设计活动来激活学生已有认知经验，促进学生想象分析水平的提高，把实际观察与平面图形相结合。

让学生运用上面观察物体获得的知识与经验，从正面、左面、上面三个不同的位置观察同一立体图形，发展空间观念。

本节课老师特别注重学生的主体作用，把主动权给学生，大胆放手让学生摆、看、画相结合，来发展展学生的空间观念。

教学活动丰富，设计思路清晰，重难点突出.

本节课老师大胆放手让学生动手摆一摆，看一看，画一画，通过一系列的活动，探索平面图形和立体图形间的联系，拓展学生的空间观念。

本节课的学习，老师把重点放在了提升学生空间思维、想象能力方面。操作活动尽量减少，来观察四年级的学生在空间思维和推理能力发展的情况和能达到的水平。很用心的教学。

老师巧妙的教学设计，学生的积极参与，课堂的生动活泼，是这节课更加的出彩。

通过第三幅图的进一步探讨，让学生体会由立体图形到平面图形的转换，学生发现 “形” 和 “体” 的关系，对学生空间观念的发展有一定的铺垫。

本节课学生积极地参与张老师设计的每个学习活动，让学生从兴趣开始主动学习，效果很棒。

教学重难点突出，层层递进。

课堂重难点清晰，课堂设计由易到难，教态自然大方，语言清晰易懂。

最后一个问题我觉得如果用上同屏把前面做活动的学生作品展示出来 让全体学生都能看到 特别是有一些特殊的摆法

整节课围绕 “我搭你画，从正面看到了什么？” 开展探究活动，鼓励孩子们大胆猜想、推理、观察、验证，来促进孩子的空间观念的发展。

本节课张老师借助 3D 技术、同屏技术、实物观察等方法，帮助学生积累观察物体的直接经验，来发展学生的空间观念。

本节课感觉朱老师在时间分配不太合适，前面用时可压缩一些。

张老师的课设计环环相扣 层层递进 即激活了学生的已有的认知水平 又引起了学生的认知难点 为下一个环节做准备 教学技能熟练 运用的规范准确 特别是同屏展示 方便实用 孩子们操作起来也清晰明了 学生的学习积极性就调动了起来 很棒 张老师加油