[math5216912发表于2019-7-1711:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=172926&ptid=125704)

【学习过程】     一、探究新知     如图，公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪。       （一） ...

活动一中的问题 1“仔细观察情境图，描述这块平行四边形空地的数据” 讲得特别艺术，指向性很明确，启发学生 “描述”“数据” 后猜想它的面积，顺势打开了学生的思维大门；在数一数、比一比的活动中学生产生了认知冲突，进而有了 “转化” 的需求，学生自然而然的探究出平行四边形的面积计算方法，这样的课堂教学设计贴合学生的思维发展规律，简约而不简单！

[math5216912发表于2019-7-1711:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=172905&ptid=125704)

选课的思考

        选课前，我对本次活动的主题 “度量” 进行了深入的学习，在对 “度量” 有了一定的理解后 ...

英杰老师团队对于选课的思考，是高占位、步步深入。明确了《平行四边形》一课在小学阶段的内涵、意义和价值，提炼出如何在本课发展学生的 “度量” 意识，设计层层递进的问题串启发学生在活动中观察、操作、想象、推理、概括、应用等，让学生的学习走向深度思考。反思自己在平日的备课，下的功夫远远不够，往往是仰视教材，为了教而教，并没有像英杰老师这样从文本跳出来，“俯视” 教材，横纵向的思索，上出有真有味道的数学课。

[math5216912发表于2019-7-1711:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=172892&ptid=125704)

对于 “度量” 的解读与思考

    一、对 “度量” 的解读    1. 对 “度量” 概念和特性的学术理解。    测量即 “ ...

对度量具有的三种特性（正则性、有限可加性、运动不变性）解析的到位，深入浅出，通俗易懂。