毛老师在《一分有多长》这节课中，通过借助数秒的活动，体验秒的节奏，把握度量的本质，同时让学生发现秒与分之间的关系，直观的感受 “1 分” 的长短，总结出 1 分 = 60 秒丰庆侯彩琴

毛老师本节课通过实践活动，让学生亲自体验 1 分钟的长短，并感受时间的意义，不但使学生认识到学习度量单位的重要性，使学生能够真正体会到数学来源于生活、应用于生活。丰庆侯彩琴

本节课毛老师结合学生的生活经验，通过各种形式多样的活动，让学生体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。丰庆侯彩琴

毛老师在教学活动中让学生体会一分钟能做些什么，各个环节，环环相扣，层层递进，不仅帮助学生积累了生活经验，而且培养了学生的应用意识。丰庆侯彩琴

毛老师通过一系列的实践活动，让学生亲自体验 1 分钟的长短，并感受时间的意义，亲身体会 1 分钟能做些什么，不但使学生认识到学习度量单位的重要性，而且培养了学生的估测能力以及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神，使学生能够真正体会到数学来源于生活、应用于生活。丰庆侯彩琴

张老师的课堂上让学生说一说自己的发现，并进行总结梳理活动，进一步感知由立体图形的一个面可以推理出立体图形的形状，初步体会平面图形向立体图形转化的过程。丰庆路小学侯彩琴

本节课赵老师注重引导学生观察、想象、操作、验证和交流，使学生自然的进行立体图形和立体图形的转换，使学生尝到了学习的乐趣。丰庆路小学侯彩琴

本节课从张老师的设计可以看出，教师深入研究教材，通过多种实际操作活动，让生全面感知；同时重视对学生估重能力的培养，并联系实际。丰庆路小学侯彩琴

本帖最后由 侯彩琴 于 2019-4-1 16:58 编辑

张老师课堂上充分调动学生的积极性，用活动的形式反复引导学生想象建立几何图形和实际物体之间的空间桥梁，课堂节奏不紧不慢，扎实的发展学生的空间能力。丰庆路小学侯彩琴

联系生活，培养学生的空间观念，动手操作，建立学生的空间观念，大胆想象，发展空间观念

鼓励学生大胆想象、推理、观察，验证，使学生在这个环节积累了丰富的活动经验，这些活动经验和空间观念是相辅相成的。丰庆路小学侯彩琴

对于空间观念的发展，学生要在课堂上动手操作才能丰富感知、增加趣味，同时也是探索、发现数学规律的重要手段和途径。丰庆路小学侯彩琴

进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极，主动的学习。丰庆路小学侯彩琴

这节课张老师注重学生的亲身体验，在实际操作的过程中完成由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，学生在多维空间的转换中发展了空间观念

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张老师先让学生 “看一看” 画出的图形，在头脑中尝试建构立体图形正面形状的表象，在此基础上再 “想一想” 立体图形与平面图形之间的关系。这一设计让学生通过观察物体积累经验，在头脑中形成表象，逐步发展空间观念。丰庆路小学侯彩琴

张老师的这节课，不断引导学生进行三维与二维的转换：根据实物照片或直观图辨认从不同角度看到的实际物体，辨认从不同方向看到的物体的形状图，把生活中的看到的三维空间的实物画在平面上，结合平面上的图形想象出实际物体。而不同维度图形的转换过程，就是空间观念发展的过程。丰庆路小学侯彩琴

张老师引导学生正确的运用语言，结合、操作、观察、思考的过程进行语言描述，使空间观念呈现的更加清晰、深刻。既可以反映学生空间观念的现有程度，又是发展学生空间观念的一种行之有效的措施。丰庆路小学侯彩琴