本节课老师利用身边熟悉的物品，通过让学生摸一摸、看一看、比一比，引出面积的概念，接着又通过剪拼、摆小方块、方格纸等多种方法，探究面积的大小。充分体现了教师的主导和学生的主题地位，同时又调动了全体学生学习的积极性。

薛老师设计的课堂学习单，通过让学生涂一涂，画一画，使学生既巩固了对面积概念的理解，又培养了学生的动手操作能力，同时又提升了学生的思维能力。

教学设计中的最后三个挑战，由易到难，循序渐进，符合小学生的认知特点，既巩固了本节课学习的新知，又培养了学生的发散思维。

教学设计目标明确，思路清晰，能联系生活中的实物，引导学生理解面积的含义、大小，效果好。