整堂课思路清晰，教学设计紧凑，环环相扣，重难点突出。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中

丰庆路小学 邵影洁

张老师在课堂上特别注重发挥学生的主体作用，大胆放手让学生动手摆一摆，看一看，画一画，探索平面图形和立体图形间的联系

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一直以来，自己的教学都是依托课程标准来制定教学目标，觉得上面的每一句话都可以拿来品读和利用，以为这就是基于课标，现在看来，还是自己细化解读课标做的不够，理解的也不到位，我会继续深化的解读课程标准、向张老师学习。

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利用 “实物及图形” 也就是运用和借助实物及图形让学生通过观察、比较、综合、抽象分析认识客观事物，帮助学生建立空间观念，这也是帮助学生建立空间观念最好的途径。因为实物和图形直观性很强，容易为学生认识和理解

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张老师基于学生的学情，巧妙设计教学。通过学生动手操作等活动，培养学生的空间观念。

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张老师的课让我受益匪浅，空间观念对学生来说是比较难的一部分，能够让学生积极参与进来，动起来，对我影响很大。

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张老师注重学生的亲身体验，在实际操作的过程中由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，学生在多维空间的转换中发展了空间观念

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发展学生观察物体的直接经验和空间观念是相辅相成的。因此在本节课中，一方面借助 3D 技术、同屏技术、实物观察等方法，帮助学生积累观察物体的直接经验，发展他们的空间观念。另一方面围绕 “我搭你画，从正面看到的是什么？” 这一问题开展探究活动，鼓励学生大胆想象、推理、观察，验证，促进学生空间观念实质性的发展。

张老师准确制定教学目标，根据教学目标引导学生开展实践活动，学生自主探讨，实践感悟

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张老师在对学生的观察方法的这个细节处理的非常好，在刚开始的时候，观察第一个小正方体就规范了学生的观察方式，所以在这一节课学生的观察姿势都是非常标准的

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教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位

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培养空间观念要将视野拓宽到生活空间，张老师充分利用学生搭一搭，引导学生探索积累丰富空间与图形的经验

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本节课张老师让孩子自主操作探索，合作交流，积极参与拼搭，观察，感知，是学生建立起丰富的表象，在活动中发展空间观念

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学生每个人的空间观念水平不同，因此老师在课堂上要根据学生的回答和反馈情况给予不同层次的评价，关注到不同层次学生的发展 值得我学习

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张老师在课堂上给了孩子们足够的时间操作，足够的空间思考，足够的小组讨论，足够的师生互动，环节设计紧凑，思路清晰，张老师的追问特别好，让学生在追问中整理和规范自己的语言描述，这一切，为建立良好的空间观念打下坚实的基础。

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重难点突出，教学环节设计的生动有趣。更是在投屏方面利用科技手段使课堂更加生动活泼，孩子们也很有激情，让学习变得更富有乐趣

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张老师在课堂上能够调动学生学习的积极性，并且利用新颖的教学手段提高学习的兴趣，学生能够更加清晰的看到物体的三视图分别是什么，建立学生的空间观念

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语言描述在发展学生的空间观念过程中也起着很大的作用，学生通过语言把脑中的表象描述出来，这一过程本身就是空间观念形成的一个过程，张老师对空间观念的解读很深刻，对本节《看一看》的教材解读的很深，让我再一次对本课有了新的认识。

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张老师以一首诗作为引入，吸引学生兴趣，打破学科界限，体现学科相融，教学设计环环相扣，很值得我们学习。

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张老师在教学中尽可能的给学生提供观察、思考的机会，参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。让学生感知，站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。

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