这个假期再次相约新世纪小数，期待不一样的精彩！

学习学习再学习！

教学有法，但无定法，贵在得法！

如果我是领导，碰到这样的题目，我就要求教师给学生自然得分。

教师都搞不懂，从八十年代初到现在还在争论 “最小的偶数”，拿去作为学生的考点，这就是 “偏题”、“怪题”。是在为难学生，看学生的运气怎么样，如果运气好，碰到出题者的答案干好跟你一样，你就赚了。否则就 “赔了”。

再教学是知识拓展与提升的需要。本课可以利用知识的迁移教学比较方法，从小数推广到大数的应用是一种不完全归纳教学，是重要的数学思维方法，这才是本课的核心。完善知识体系，掌握知识迁移方法，形成一种思路，运用旧知解决新的问题。

价值有多大？

汪老师的 ppt 能下载吗？讲稿能下载吗？我们可以慢慢回味哟。

疼并累着！

汪老师的 ppt 能下载吗？我们可以慢慢回味哟。如果有讲座录音或视频下载，就更方面大家学习了。因为有的老师没有从头到尾听全，很想学习呀！期待！！

怎么打不开？没法学习了，遗憾！

0 是偶数是无可置疑的！只是在研究倍数和因数时，要把 0 排除，有了 0，在研究因数和倍数时就很多问题无法研究。

[力劈玄黄发表于2014-10-1711:56](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=38197&ptid=4103)

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是什么意思呀？

有些学生是思考问题和分析问题的能力比较慢，反应也比较慢。我本人就是这样，如果有充足的时间，也就会反应过来，所以觉得自己比较笨。

敬业的老师！

0 是偶数！

其实题组模块在 80 年代很多名师上课就是这样做了！不信可以找 1985 年湖南教育出版社出版的《小学数学 100 个怎么教？》，里面就有具体例子。

前面都已经在具体情境中学习和理解，在四年级这里进行全面的整理和总结，完善知识结构。还有你们使用的教材好像是人教版的教材吧，这里是北师大版教材论坛。

学生的依赖思想都是老师长时间惯的。因为老师总是 “心太软”，所有的问题都想自己扛！

读题两三遍，点点画画找找关键。