宽松和谐的课堂气氛是学生树立自信、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。本节课中，杜老师不仅把自己当成一个组织者和引导者，还把自己当成学生，和他们一起活动，在学生需要时进行引导和帮助，使每个学生在轻松中学习。

（成都市凤凰小学四年组 徐蔚 罗红云）

在引入比的概念后，杨老师组织学生说一说你还能举一些生活中的比吗？让学生体会生活中的比，进一步理解比的意义。通过小组合作学习的方式，让学生在自主菜单中选择自己感兴趣的内容进行进一步的学习，真正让不同的学生在数学上都有所收获。

（成都市凤凰小学四年级组 徐蔚 罗红云）

杨老师课堂教学情境的创设激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。

(成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云)

杨老师的引导适时、到位，充分创设时间、空间，让学生通过自己独立学习、小组合作学习、动手实践等方式，探索图片 “像” 与 “不像” 的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。

(成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云)

杨老师的设计体现了新课标理念，从生活中学习有用的数学，老师引导学生认识 “比” 的意义后，让学生说说生活中遇见到哪些比，并结合实际说说每个 “比” 的意义，真正体现了学习数学是很有价值。

（成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云）

杜老师的五有模式，真的很值得借鉴和学习，课堂单一的评价模式，让学生缺乏自信、缺少质疑，而杜老师的五有模式使课堂的评价更具有针对性和实效性，也使学生更加自信，勇敢的表达自己的建议和看法。

(成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云)

杜老师的课堂精彩缤纷，并且相信学生的能力，留给学生独立思考，自由表达和动手操作的空间，真正体现学生的主体地位。

(成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云)

杨老师的设计体现了新课标理念，从生活中学习有用的数学，并让学生体会到学习数学的价值。

（成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云）

杜老师的课堂精彩缤纷，给学生充足的思考时间和动手操作的空间，真正体现学生的主体地位。

(成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云)

杜老师的课堂精彩缤纷，给学生充足的思考时间和动手操作的空间，真正体现学生的主体地位。

杜老师竟可能的给学生探索思考的空间和时间，让孩子们自己去发现推理所需要的信息，再充分的用 “因为… 所以…” 重复推理过程，最后再让孩子们将自己的推理过程用自己喜欢的方式记录下来。整个课都把学生放在主体地位，老师只是引导者、参与者。期待杜老师课的精彩重现。

（成都市凤凰小学四年级数学组 徐蔚 罗红云）

杜老师竟可能的给学生探索思考的空间和时间，让孩子们自己去发现推理所需要的信息，再充分的用 “因为… 所以…” 重复推理过程，最后再让孩子们将自己的推理过程用自己喜欢的方式记录下来。整个课都把学生放在主体地位，老师只是引导者、参与者。期待杜老师课的精彩重现。