重视课堂上学生的操作，充分调动了学生的积极性

[15222319951230发表于2019-2-2719:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72535&ptid=36658)

七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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以学生为主体，课上给了学生充足的自主学习机会

[15222319951230发表于2019-2-2719:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72534&ptid=36658)

《认识角》教学设计第一稿

作者单位：内蒙古包头市青山区北重一小

作者姓名：毕金明

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数学课堂有文化气息

教师能根据学生的实际情况放手让学生自学，可见对教材和学情的把握很到位！

学习目标具体，教学环节清晰，层次性强。

[15222319951230发表于2019-2-2719:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72534&ptid=36658)

《认识角》教学设计第一稿

作者单位：内蒙古包头市青山区北重一小

作者姓名：毕金明

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学生经历了认识角、画角的活动，在操作活动中认识了角的组成

[15222319951230发表于2019-2-2719:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72533&ptid=36658)

新世纪小学数学二年级下册第六单元第一课时《认识角》教材图片

够以学生为出发点，站在学生的角度考虑学情。

能够以学生为出发点，站在学生的角度考虑学情。

#在这里快速回复 #整节课层次分明，环节清晰，但是有些活动的具体要求提的不够明确，特别是自学要求，对于二年级的孩子来说自学要学什么应该有明确的指向性。

[15222319951230发表于2019-2-2719:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72535&ptid=36658)

七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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课堂小结可以让学生对本节课的表现进行一下自我评价。

学习目标具体，可操作性强！

导入可以从学生的实际出发，问问学生所知道的角是什么样的？

设计环节由浅到深，层层递进。值得学习

指认生活中的角不要仅仅局限在教室里，可以提供不同的生活用具，小研究单上出示不同物品。让学生找找。

结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，在操作观察活动中直观认识平面图形中的角

[15222319951230发表于2019-2-2719:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72535&ptid=36658)

七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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导入方式很新颖，以变魔术的方式激发了学生的兴趣。但从圆到扇形的变化是不是会让学生抓不住重点，较难抽象出角。建议换个更直观的。

[李书瑜发表于2019-3-615:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73188&ptid=36658)

整节课层次分明，环节清晰，但是有些活动的具体要求提的不够明确，特别是自学要求，对于二年级的孩子来说 ...

本节课教学活动丰富，学生通过找角，描角，利用角的知识做一幅画等活动加深对角的认识，值的借鉴

[15222319951230发表于2019-2-2719:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72535&ptid=36658)

七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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个人建议课堂检测单两道习题应该互换一下位置，学生先初步认识了角能找到角然后才尝试去画角认识角的各部分名称。