初老师通过分析各版本中的相同点和不同点，更好地理解教材，把握知识本质，掌握教材的优势。初老师让学生从生活实际出发，认识到产生分数的必要性，再通过认一认，涂一涂，折一折等具体的操过活动，让学生感受 1/2 的意义，体会 1/2 的由来。最后用折纸涂色的方法 “创造” 更多的分数，并结合画图理解分数的意义。

刘老师从测量同一本数学书而结果不一样的问题引课，让学生体会统一面积单位的必要性。再通过从多个角度让学生经历认一认、剪一剪、找一找、量一量的实践活动，建构 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米这些度量单位的表象，体会面积单位的实际大小，让学生明白面积单位是度量面积的。

谭老师对教材解读到位，并做了充足的前测调查，充分了解孩子的学情，从实际出发设计本课，值得学习。谭老师从 “度量” 角度带领学生认识分米和毫米，在估一估、量一量、找一找中，逐步建立 1 厘米和 1 分米的表象，培养学生估测意识和度量意识。

黄老师运用测量工具 —— 钟表，结合生活经验，把抽象的 “1 分” 的概念变成学生 “看得见”、“摸得着” 的东西。通过先感受 1 秒，再感受 5 秒，接着估量 10 秒和 45 秒，最后感受 1 分有多长，通过这样量的累加，体会时间单位的价值，体现度量的本质。

朱琳老师设计探索比较图形面积大小的活动中，总结出借助数方格纸来表示面积的方法，体会度量的本质。设计在方格纸上画形状不同，但面积相同的图形，不仅能让学生体会图形的面积是一个数量概念，还认识方格纸是度量图形面积的重要工具，从而知道图形的面积也是可以度量的。