张老师教学设计第三稿情境很好，在很多版本的教材中三角形面积这一课都是直接计算，没有情境的，这样的情境能更好的激发学生的学习兴趣，期待之后的课堂实录效果。

张老师的教学设计从学生已有经验出发，考虑学生已经学会了什么，已有经验是什么，做了大量细致的前测，值得我们在教学研究中学习。

整个教学过程以学生为主，并且给了学生自由的思考空间，没有限定三角形种类去限定学生的思维，学生在探究过程中还能联系到以前学习的相关知识，非常喜欢张老师的教学设计，期待后续。

阅读了伏老师第二稿的教学设计，整体感觉比第一稿好很多，更多关注了三角形分类的必要性。分类的目的是为了进一步研究每类三角形的特点，抓住每类三角形的本质特征。