让学生说一说自己是怎样描出数学书的边线的，初步感知边线就是绕数学书封面一周所画出的路线，积累对周长的认识

有趣的情境创设能够充分调动起学生的积极性，为课堂增添亮色。

学生对于新概念的理解往往是从直观感知开始的。概念的建立也不是一次完成的，赵老师通过多种活动的设计，通过思维经验的积累，使学生逐步深化认识。

本节课重视借助学生已有的知识和经验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。

数学知识的最终来源是生活实践，最终也将应用于生活实践的改造过程中。本节课通过多种实践活动的设计：摸、画等环节让学生实际感受什么是周长。