教学活动生动有趣，深入孩子内心。学生在老师的引导下，空间观念得到更深一层的发展。

本课是建立在一、二、三年级学习的基础上来发展空间观念，但教学中孩子们对于双层立体图形出现了视觉上上大下小的问题，建议孩子们比较、验证

通过实践活动，让学生动手操作，相互交流，激发学生积极性。

本节课每一环节都给了学生思考的空间，充分凸显了学生的主体性

本节课的评价任务续写，体现了教学评一致性，突出了学生作为课堂的主题体

本节课重视学生动手，同时也重视学生说的训练

林老师的提问词设计准确严谨恰到好处

空间观念的培养，是课标中对学生培养的一项要求，本节课的设计充分切合了该目标的落实

教师教学活动的设计培养了学生动手能力

林老师问题串设计合理，层层递进，对学生思维的启发起到重要作用

教学设计凸显了学生自主探索，合作交流的主体性，是一堂 “儿童数学” 理念的体现

林老师的课堂导入体现了多学科融合的观念，是未来教学的趋势

教学设计体现了以学生为主体的理念，教师的引导恰到好处