采用学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，增强学习的 " 亲切感 "。通过 ¨ 指 "、" 描 " 这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长，而多媒体的效果使周长是什么 " 更加清晰明朗。通过练习获得测量计算平面图形周 " 长的一般方法，为探索计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面图形中，避免了学生生搬硬套，产生思维定势。把周长拓展到不规则平面图形中，使学生对周长的认识更加深刻，并体会解决问题策略的多样性。从学生的生活中抽象出数学知识，赋予 “周长” 这一知识点以现实意义。这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把《周长》描述为 “一圈边线的总长度 "，简明易懂，充分体现了 “周长” 这一数学问题的现实性。

　以 " 新课程 " 理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味性，感知先行，凸现探究过程。教学过程中尽力把主动权抛给学生，让学生自己去观、去验，在悟中得法。教学思路：从生活情境中引出周长概念 + 通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法 + 探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法 + 探究测量计算不规则平面图形周长的方法。