从生活出发去设计问题极大的调动了孩子们学习的积极性，在后来的练习题中，孟老师还设置了生活中的围度测量，还联系生活实际运用了秋季订校服事件，孩子们学习的热情一下子高涨了，哥哥跃跃欲试的举起自己的小手，学生很喜欢这堂课，课堂活动性很高。

孟老师通过指一指、描一描树叶面的一周、数学书封面的一周等活动，让学生亲自的动手操作，进而让孩子们能够用自己的语言表达物体面一周的含义。帮助学生逐步建立周长的概念，这样也避免了学生只会规则图形才能去求周长的定势，帮助学生积累测量图形周长的活动经验，这样也为下一步长方形周长计算方法奠定了基础。

孟老师的这节课让孩子们准备了自己喜欢的图形，并且让孩子们自己想办法算出这些图形的周长，这会大大激发孩子们学习的兴趣，由此可见孟老师特别重视数学和生活的密切联系，让孩子们了解数学就在我们的身边。

孟老师的这堂课目标明确，设计非常的有条理，在课堂中也对学生的回答加以肯定，学生在自己准备的教具上通过描一描，量一量的直观体验，更加让孩子们对周长有了明确的定义，用实践活动证明了周长在生活中存在的意义，同时激发了孩子们学习数学的兴趣。

本课借助学生的已有经验，从任意的不规则图形入手，让学生能够真正直观的去体验和感悟周长的实际意义。通过说一说，让学生充分理解绕他们表面一周的实际上就是周长，然后再去揭示周长的概念，这样就避免了孩子们在学习中把周长和面积的概念弄混，值得我们学习借鉴。

孟老师的这堂课生动、有趣。让学生通过画跑步运动轨迹的过程中，使孩子们初步认识了绕操场边线从起点出发又回到起点结束，这样才是操场的一周，让孩子们感受周长是通过计算儿得到的，充分激发了孩子们的学习兴趣，在整个教学活动中以学生为主体，让孩子们让亲自动手操作，最后能用自己的话来表达物体面一周的含义。

周长的概念对于小学生来说，是比较抽象的，孟老师在课的开始就吸引了孩子们的眼球，根据观看视频学生跑步，来引起孩子的学习兴趣，抓住学生的心。把数学融入到孩子们的日常生活中，更好的帮助学生理解了操场边线和一周的概念。

周长的概念对于小学生来说，是比较抽象的，孟老师在课的开始就吸引了孩子们的眼球，根据观看视频学生跑步，来引起孩子的学习兴趣，抓住学生的心。把数学融入到孩子们的日常生活中，更好的帮助学生理解了操场边线和一周的概念。

周长的概念对于小学生来说，是比较抽象的，孟老师在课的开始就吸引了孩子们的眼球，根据观看视频学生跑步，来引起孩子的学习兴趣，抓住学生的心。把数学融入到孩子们的日常生活中，更好的帮助学生理解了操场边线和一周的概念。