毛老师抓住了这个年龄段孩子们的身心发展特点，利用孩子们爱动，思维活跃的特点，组织孩子们在活动中感受 1 分有多长，学到数学知识，让孩子寓教于乐，值得我学习。

从面到体，从体到面，这两者的转换非常自然也非常重要，对学生空间观念的培养非常关键。

本节课注重学生自主探究、合作交流、实践创新的数学学习。让学生合作探究，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。

巩固练习可以设计为游戏，教师抽平面图，小组为比赛对象，看那个小组能快速的搭出立体图，增加课堂的趣味性

重难点突出，教学活动多样，学生参与性高.

本节课张老师让孩子自主操作探索，合作交流，积极参与拼搭，观察，感知，是学生建立起丰富的表象，在活动中发展空间观念。

运用现在信息技术和软件，能够直观、有效的把学生的感受到其他同学的展示，让学生感受刀到数学课堂魅力

本节课学习内容主要发展他们的空间观念。张老师的设计层层深入，让学生更易接受理解

在本节课中，张老师借助 3D 技术、同屏技术、实物观察等方法，帮助学生积累观察物体的直接经验，发展他们的空间观念。

空间观念主要是根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。空间观念形成的基础在于观察，离开观察谈空间观念的形成便成了无本之木、无源之水。本节课孩子们充分的观察，课堂效果十分好。

张老师在课堂中的评价性语言及时 丰富、准确恰当。值得我学习。

本节课张老师直奔主题，让学生在学习的过程中，动手摆一摆，看一看，并通过 3D 演示进行验证，提高了学生的学习兴趣。课堂上注重培养学生的空间观念和语言表达能力

张老师教学观念先进，运用现代化技术，使孩子感受到科技的力量，也向我传达了正确的教学观念，作为老师也需要与时俱进。

对于空间观念的发展，学生要在课堂上动手操作才能丰富感知、增加趣味，同时也是探索、发现数学规律的重要手段和途径。让学生通过自己的观察、发现、总结远比老师讲出来能更使他们印象深刻，容易理解。

这节课张老师在学习方法上采取让学生动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极，主动的学习。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能安照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

这节课张老师注重学生的亲身体验，在实际操作过程中完成由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，学生在多维空间的转换中发展了空间观念。

教师激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时间与空间，帮助学生在自主探索和动手操作、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。

通过实践探究活动，让学生在观察、操作、想象、推理、表达等学习过程中发展空间观念，把这些活动有机的结合确实能促进学生空间观念的有效发展。

以古诗引入本节课，很恰当，与接下来的新课联系很密切，而且还让学生学完本节课体会到不同学科之间的联系，同时也能体现出数学知识在现实生活中的运用。