教学设计巧妙，活动充分！

通过在实际生活中见到、摸到、用到的图形感受周长，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用！

在教学过程引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动中，逐步理解周长的实际含义，深化对周长概念的理解

花园口小学武艳霞：在活动中激活学生思维。

花园口小学武艳霞：学生通过在生活中找角的环节，能够认识到生活中处处有角，进而感悟到生活中处处有数学！

花园口小学武艳霞：重视课堂上学生的活动，充分调动了学生的积极性

花园口小学武艳霞：教师的板书设计简洁，醒目

花园口小学武艳霞：操作体验，观察想象，分析推理是帮助学生获得空间知觉，形成空间表象的重要途径，老师在这节课的落实得好。

花园口小学：空间观念需要建立在观察的基础上，学生有了观察的途径才能获得相关观念。

花园口小学武艳霞：老师能够以学生为出发点，站在学生的角度考虑学情。

花园口小学武艳霞：让学生通过过观察，想象，操作，分析，推理等活动，不断产生认知冲突，不断寻找解决问题的方法，发展空间观念

花园口小学武艳霞：

老师结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

花园口小学：教学设计流程流畅，层层递进！

花园口小学武艳霞：在有趣、具体的情境教学中，增强学生学好数学的自信心，培养学生空间想象的能力。

花园口小学武艳霞：老师教学设计尊重教材，贴近学生的认知，能很好的达到教学目标。

花园口小学武艳霞：数学课程标准指出：数学应来源于生活，服务于生活。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。老师设计了几个活动，帮助学生充分的认识角。

花园口小学武艳霞：经历观察、想象猜测、操作验证、推理的过程，老师培养学生的空间观念和思维能力形成了模块思维。

花园口小学武艳霞：整堂课体现了数学与生活的联系，可以激发学生学习数学的兴趣。

花园口小学武艳霞：庞老师的巩固练习环节的习题设计，能准确的评价出学生是否能完成本节课的学习目标！

花园口小学武艳霞：教师对教材把握准确，能针对对学生的学习情况，教学环节设计紧凑合理！