这堂课设计的很好，很精彩。把枯草无味的数学引进了生活，激发起了学生的兴趣。

看了蔡老师的教学设计后，我觉得学生的课堂活动真的很丰富的。实现了真正的以学生为主体的教学理念。

蔡老师让学生在观察中分析、在动手中思考，实现了在获取知识的同时发展了数学能力。

教学设计清晰合理，其中选取身边的事物理解角以及动手操作画一画等增加了课堂的趣味性 。

本节课的教学目标定位非常好。若把 “比较角的大小” 这一知识也加进来，则课堂容量太大，许多教学环节就只能走过场，无法深入。

本节课让学生感受到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

根据新课标的理念和记忆的遗忘规律，蔡老师设计不同层次的练习，以便加深学生对本节课的理解和掌握。

本节课引导学生从生活中找一找、画一画、认一认角，让学生初步感知角的特点和组成，鉴于二年级学生活泼好动的特点，如果采用小组合作，让学生动手做一做，利用身体比划比划，或剪一剪角，教学效果是否会更好。

本堂课的设计很巧妙，学生经历了感知角，找生活中的角，动手画角，同桌交流角，这四个活动，对角的概念就会有深刻的理解。我认为是一节很好课。

我认为蔡老师《认识角》的教学设计很精彩，先让学生独立思考，再全班讨论，加深了对知识的理解。让孩子们找找生活中的角，验证了数学来源于生活，是不是可以让学生再想想通过角的学习能给生活带来什么好处。练习中，让学生动手操作，创造一个角，新颖独到，有效的培养了学生分析问题和解决问题的能力。

教学中通过课件将数学知识与信息技术有效整合，符合低年级学生的心理和年龄特征，大大提高了学生的兴趣。

在教学设计中，可设一首儿歌，如：小小角，真简单，一个顶点两条边…… 蔡老师可继续往下编

学生已经具备有关角的生活经验，但学生的认知主要以具体的形象思维为主，因此本节课蔡老师应通过学生动手操作认识数学意义上的角。设计非常好

新课程标准指出，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程。蔡老师通过引导学生从仔细观察角中初步感知实物上的角，再把这些角从实物上抽象出来，让学生建立角的几何图形的表象。然后通过观察比较，寻找共同点，从而引出角各部分的名称，总结出角是由一个顶点和两条边组成的。

有实践价值

很不错 很有想法 很有创新精神 我很喜欢

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